教育部官宣！減少考試次數(shù)，禁止分班考試！

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2018年底，經(jīng)報國務(wù)院同意，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)了《中小學生減負措施》(減負30條)，明確了學校、校外培訓機構(gòu)、家庭和政府各方責任。目前，各地積極貫徹落實“減負30條”，已有24個省份出臺了具體實施方案。

教育部基礎(chǔ)教育司（以下簡稱“基教司”）明確要求，首先，學校要通過深化教育教學改革提質(zhì)增效，精準分析學情，注重差異化教學和個別化指導，解決好學生學習上“吃不飽”、“消化不了”、需求多樣等問題。要減少考試次數(shù)，不得公布考試成績和排名，堅決禁止分班考試，實行均衡編班。

其次，要深化校外培訓機構(gòu)治理，規(guī)范培訓行為，嚴禁超標超前培訓，強化日常監(jiān)督管理，完善“黑白名單”制度，切實減輕校外培訓造成的過重課外負擔。

第三，深入推進家校協(xié)同育人，幫助家長樹立科學育兒觀念，理性幫助孩子設(shè)定人生目標，防止盲目攀比送孩子參加不必要的校外培訓。

第四，各級政府和教育行政部門要樹立科學的政績觀，不片面以升學率考評學校和教師，更不得給學校下達升學指標；要深化中高考命題改革和招生入學改革，切實提高命題質(zhì)量，注重考查學生綜合素質(zhì)，不出超標難題怪題，規(guī)范招生入學秩序，緩解競爭壓力。

會上還明確，減負是要優(yōu)化學生的合理負擔。減負不能簡單地降低課業(yè)難度，減少作業(yè)量，不能搞“一味的”、“一刀切”減負，應(yīng)按照學生全面發(fā)展的要求科學減負，有減有增，優(yōu)化學生課業(yè)負擔，使學生負擔保持在合理的、適度的范圍之內(nèi)。

同時，基教司也提出，要針對當前學生發(fā)展中存在的一些短板問題，加強德育、體育、美育和勞動實踐，同時按照不同學生的學習興趣和學習需要，堅持因材施教，提供選修課程、彈性作業(yè)和幫扶輔導，積極拓展學生的學習空間，保障學生達到國家規(guī)定的學業(yè)質(zhì)量標準。

消息一出，立刻引發(fā)了網(wǎng)友們的廣泛討論，更是在短短十幾分鐘之內(nèi)直接沖上了微博熱搜榜。

會上指出，減負并不是讓學生沒有學習負擔，而是要減去強化應(yīng)試、機械刷題、超前超標培訓等造成的不必要、不合理的過重負擔。

雖然如此，但此條規(guī)定還是引起了很多網(wǎng)友的反對，他們認為，分班試其實可以起到推動學生們自主學習的作用，并且可以幫助老師因材施教。

@silence-LM：無語……能不能給學校一些自由，條條框框的有用嗎？接受能力好的孩子就是需要進度快一點，接受能力不太好的就是需要穩(wěn)扎穩(wěn)打反復講基礎(chǔ)啊。

@RubyHanne：說真的，越是好學校越應(yīng)該有分班考試，人才聚集在一起的課堂上課聽講事半功倍。
@一條老老老的咸魚：分班挺重要的啊，因材施教。大家水平不一樣，咋能擱一個班上？把我跟清華北大苗子一個班上課，老師還得照顧我聽懂沒聽懂，我不是耽誤人家嗎？

也有網(wǎng)友指出，減負并不能解決問題，根源在于我國目前還是實行高考的人才選拔制度。

@聯(lián)洋明亮鋼琴少女：只要有高考在，減負就是個偽命題。

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