經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD，以下簡(jiǎn)稱經(jīng)合組織）日前發(fā)布一期主題為“教師職業(yè)中的性別失衡”的《教育指標(biāo)關(guān)注》。該報(bào)告指出，教師職業(yè)的一個(gè)重要特征是嚴(yán)重的性別失衡。不僅女性在教師中占大多數(shù)，而且女性在各教育階段和教育領(lǐng)域的分布也非常不均衡，令人擔(dān)憂。
教師職業(yè)性別差距日益擴(kuò)大
教師是一個(gè)高度性別化的職業(yè)，在經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體，從學(xué)前教育到高等教育階段，女性平均占2/3。教師性別失衡在愛(ài)沙尼亞、拉脫維亞、立陶宛和俄羅斯尤其嚴(yán)重，這些國(guó)家大約4/5的教師都是女性。在有數(shù)據(jù)的31個(gè)國(guó)家中，日本是唯一一個(gè)女教師比例低于男教師的國(guó)家，女性教師占48%，這一結(jié)果可能與日本勞動(dòng)力市場(chǎng)女性參與率整體較低有關(guān)。
目前有很多證據(jù)顯示，在過(guò)去10年，教學(xué)行業(yè)在逐漸女性化。例如，在經(jīng)合組織成員經(jīng)濟(jì)體中，平均女教師比例從2005年的61%提高到了2010年的65%，2014年則達(dá)到68%。而截至2018上半年教師資格證考試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，女考生竟達(dá)到百分之八十以上，女性教師比例不同程度的提高在有可得數(shù)據(jù)的國(guó)家都有體現(xiàn)。但是，各經(jīng)濟(jì)體女性教師增加幅度存在巨大差異，如斯洛文尼亞和美國(guó)女性教師增長(zhǎng)不到1%，而德國(guó)、希臘和日本則增長(zhǎng)了15%。
不同教育領(lǐng)域與階段性別比例差異顯著
盡管女性在教師職業(yè)中占大多數(shù)，但是她們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)崗位的比例仍然不足。根據(jù)2016年調(diào)查數(shù)據(jù)，經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體中平均68%的中學(xué)教師為女性，但是女性校長(zhǎng)所占比例則為45%。由于校長(zhǎng)通常從教師中產(chǎn)生，這表明女性教師與男性同輩相比晉升為校長(zhǎng)的可能性較低。
另外，不同教育領(lǐng)域也存在性別失衡。2015年，在經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體的初中階段，科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)學(xué)科女性教師所占比例低于她們?cè)谡麄�(gè)教學(xué)行業(yè)所占的比例。
隨著教育階段的提高，性別失衡逐漸降低，女性教師比例趨于下降。經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體平均而言，在學(xué)前教育階段，女性教師占97%，小學(xué)階段占82%，在中學(xué)階段下降為63%，高等教育階段則為43%。這一現(xiàn)象在有數(shù)據(jù)的大多數(shù)國(guó)家都非常普遍。在小學(xué)階段，除沙特阿拉伯和土耳其外，所有國(guó)家女性教師比例都超過(guò)了60%。而在高等教育階段，只有芬蘭、立陶宛、拉脫維亞和俄羅斯4個(gè)國(guó)家的女性教師比男性教師多。
女性勞動(dòng)力市場(chǎng)參與度提高為主要原因
在2005年至2014年間，經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體女性就業(yè)率平均從56%提高到59%。即使這一相關(guān)性可能不適用于所有國(guó)家，但女性勞動(dòng)力市場(chǎng)參與度提高可能是教學(xué)職業(yè)女性化的一個(gè)重要原因。例如，在過(guò)去10年中，女性教師比例增長(zhǎng)最多的3個(gè)國(guó)家日本、德國(guó)和希臘，女性就業(yè)率提高了11%，而其他有數(shù)據(jù)的國(guó)家女性就業(yè)率平均增長(zhǎng)了8%。
此外，對(duì)女性和男性各自擅長(zhǎng)領(lǐng)域以及能夠從事的職業(yè)的刻板印象，也可能造成不同教育領(lǐng)域的性別分隔。例如，科學(xué)領(lǐng)域女性教師比例低可能因?yàn)樯鐣?huì)上將科學(xué)看成主要是男性所從事的領(lǐng)域，從而妨礙了女性追求該領(lǐng)域的高等教育階段學(xué)習(xí)。
經(jīng)濟(jì)考慮也可能影響教師職業(yè)男性與女性的職業(yè)定位，導(dǎo)致各個(gè)教育階段性別失衡。有趣的是，盡管女性教師比例通常隨著教育階段提高而下降，但是她們的工資卻在增加。例如，經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體25歲至64歲教師的平均實(shí)際工資隨著教育階段的提高都逐漸增加，從學(xué)前教育階段的37300美元提高到高中階段的46600美元。平均而言，小學(xué)和中等教育階段女性教師收入略低于男性教師，但收入差距沒(méi)有超過(guò)3%。
然而，該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與其他受過(guò)高等教育的工人相比，教師工資的性別差異更加明顯。經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體平均而言，25歲至64歲的男性小學(xué)教師收入為受過(guò)高等教育的同齡男性的71%，初中階段提高到76%，高中階段增長(zhǎng)到81%。而女教師收入明顯更高，小學(xué)女性教師收入為受過(guò)高等教育的同齡女性工人的90%，在初高中教育階段，甚至略高于同齡女性。男性與女性相對(duì)工資的巨大差異可能讓教學(xué)行業(yè)對(duì)女性更具吸引力，尤其在較低的教育階段。
新一代教師中女性比例較高
男性教師與女性教師目前的年齡分布可能成為未來(lái)教師職業(yè)性別失衡的一個(gè)指標(biāo)。在大多數(shù)國(guó)家的各級(jí)教育階段，新一代教師中女性比例最高。例如，在初中階段，年齡在30歲以下的女教師占70%，50歲及以上占65%。這種情況存在于35個(gè)有可得數(shù)據(jù)國(guó)家中的22個(gè)，年長(zhǎng)和年輕教師群體中女性教師占比差異在8個(gè)國(guó)家都超過(guò)15%。
該報(bào)告表示，年輕教師中女性教師比例過(guò)高的現(xiàn)象讓人擔(dān)憂，將造成在較低教育階段教學(xué)職業(yè)性別失衡加劇。此外，經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體獲得高等教育學(xué)位的女性比例平均從2005年的72%提高到78%，這也將加劇教師職業(yè)未來(lái)的性別失衡。
但是，報(bào)告最后指出，在高等教育階段，尤其是年輕教師群體中，女性教師比例的提高，表明性別平等在過(guò)去10年間趨于改善。經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體平均而言，高等教育階段女教師比例接近50%，在年輕教師群體中，30歲以下女教師占53%，50歲及以上占38%。
該報(bào)告表示，教師職業(yè)持續(xù)的性別失衡已經(jīng)引起許多國(guó)家的重視，例如英國(guó)在2015年已經(jīng)實(shí)施了相關(guān)政策鼓勵(lì)招募男教師，以解決該行業(yè)日益女性化問(wèn)題。此外，研究教學(xué)行業(yè)性別差距對(duì)于教育結(jié)果或職業(yè)預(yù)期的潛在影響也非常必要。
破解失衡還需多方發(fā)力
首先，提高教師的收入和整體福利待遇，被認(rèn)為是擴(kuò)大教師職業(yè)吸引力的根本手段。因?yàn)楝F(xiàn)如今各行各業(yè)都面臨著同樣的壓力，那就是養(yǎng)家糊口，隨著房?jī)r(jià)飛漲，中國(guó)整體男女比例失調(diào)，無(wú)論在找對(duì)象還是談婚論嫁，作為男性同胞，都要依賴自己的收入解決這些問(wèn)題，福利待遇提升不了，即便有一腔奉獻(xiàn)教育事業(yè)的熱血，也硬生生的逼到其他行業(yè)領(lǐng)域。
其次，我們還應(yīng)該從源頭上來(lái)緩解性別失衡，即在 師范院校招生上擴(kuò)大男生比例 ，為更多男生進(jìn)入教師隊(duì)伍創(chuàng)造條件。高等師范院校需 加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想教育和職業(yè)道德教育 ，幫助男生認(rèn)識(shí)男性教師在未來(lái)教育發(fā)展中的重要作用，克服社會(huì)職業(yè)選擇方面的偏見(jiàn)。針對(duì)當(dāng)下中小學(xué)招聘考試中不利于男性的現(xiàn)實(shí)， 在教師招聘設(shè)崗時(shí)對(duì)性別做出相關(guān)的規(guī)定 ，以保證男性教師的基本比例，還可以通過(guò)增加邏輯思維、抽象思維、實(shí)踐性筆試評(píng)價(jià)等方面的考核內(nèi)容，讓更多的男性應(yīng)聘者有機(jī)會(huì)進(jìn)入面試環(huán)節(jié)。此外，教育部門可制定相關(guān)政策，進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)，比如當(dāng)前最緊要的編制問(wèn)題。
最后，要扭轉(zhuǎn)中小學(xué)教師性別失衡不能畢其功于一役，需引起各方關(guān)注，在目前還可控的范圍內(nèi)多方著手改進(jìn)，讓性別比例適度平衡的中小學(xué)教師隊(duì)伍更好地?fù)纹鸹A(chǔ)教育美好的明天。
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