2019上教師資格面試真題解析：初中語(yǔ)文《蘇州園林》

　　【摘要】在編教師工資待遇很不錯(cuò)，因此，每一年才有那么多報(bào)考教師資格證考試，想要拿下考試教師資格證。閩州教育網(wǎng)小編提醒，2019上教師資格面試已經(jīng)結(jié)束了，考生們大家覺(jué)得自己的表現(xiàn)如何呢?不妨來(lái)看看真題解析，對(duì)比參考一下。

　　2019上教師資格面試真題解析：初中語(yǔ)文《蘇州園林》

　　一、考題回顧

　　1.題目：蘇州園林

　　2.內(nèi)容：

　　蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)�；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。

　　3.基本要求：

　　(1)有感情地朗讀課文;

　　(2)帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;

　　(3)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。

　　答辯題目：1.概括下蘇州園林的整體特征。

　　2.在品讀課文的提問(wèn)式引導(dǎo)過(guò)渡環(huán)節(jié)，你設(shè)計(jì)的目的是什么?

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　多媒體顯示“蘇州園林”美景。

　　有人說(shuō)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國(guó)，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。蘇州園林究竟有幾處，尚無(wú)確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無(wú)怪乎人們稱(chēng)蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩(shī)情畫(huà)意的園林吧。

　　(二)整體感知

　　1.學(xué)生齊讀第4段。

　　2.選一位同學(xué)介紹本段的說(shuō)明順序。

　　明確：本段先寫(xiě)假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫(huà)的美感，攀登則有如身在山中的感覺(jué)。次寫(xiě)池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩;或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無(wú)不皆美。最后寫(xiě)池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚(yú)，充滿生氣�！皥D畫(huà)美”貫穿整個(gè)段落。

　　(三)深入研讀

　　1.要求學(xué)生分析本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

　　(1)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，獨(dú)立分析。

　　(2)小組內(nèi)交流看法，求同存異。

　　(3)全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。

　　①明確：舉例子

　　“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”

　�、诿鞔_：引用

　　池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。

　　③明確：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了蘇州園林的圖畫(huà)美。

　　2.多媒體顯示：“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)�！�(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)

　　學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。

　　明確：“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制;“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　(四)拓展延伸

　　將《蘇州園林》中找到的說(shuō)明方法與《中國(guó)石拱橋》作對(duì)比。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，體會(huì)作者情感。(學(xué)生探討：“作者為何能寫(xiě)出如此的美景?”自主發(fā)言：喜愛(ài)之情。)

　　仿句訓(xùn)練：仿照本段，利用總分總的格式寫(xiě)一段話，要求分說(shuō)部分用一組排比句。下堂課進(jìn)行交流。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】略

　　【答辯題目解析】

　　1.概括下蘇州園林的整體特征。

　　【參考答案】

　　講究假山池沼的配合。假山的堆疊有自然之趣，讓人忘卻其為假山。池沼則“大多引用活水”，是因?yàn)榛钏庞猩��！坝行﹫@林池沼寬敞……往往安排橋梁”，講的是因地制宜，印證了前面所說(shuō)的“設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁”。兩座以上的橋梁，決不雷同，講的其實(shí)也是避免對(duì)稱(chēng)，講究自然之趣。細(xì)處也不放過(guò)，如石岸“總是高低屈曲任其自然”，還布置幾塊石頭或種上花草。這些安排，使得蘇州園林中的假山與池沼雖出自人工，卻能宛如天成，這也正是園林中的山水所追求的境界。

　　以上就是我全部答案，謝謝考官!

　　2.在品讀課文的提問(wèn)式引導(dǎo)過(guò)渡環(huán)節(jié)，你設(shè)計(jì)的目的是什么?

　　【參考答案】

　　在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題逐步引導(dǎo)學(xué)生探究與感受蘇州園林的美。首先我設(shè)置了問(wèn)題：為實(shí)現(xiàn)“圖畫(huà)美”設(shè)計(jì)者和匠師們是怎樣考慮的?學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀閱讀課文能找到問(wèn)題的答案：假山池沼的配合。然后我便緊接著提問(wèn)：他們的愿望達(dá)到了嗎?文中哪句話是為此證明?學(xué)生再次快速閱讀全文找出答案。一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，所以學(xué)生讀了作者的文章自然也有自己獨(dú)特的感受。這一部分之所以這樣設(shè)計(jì)，是緊緊跟隨上一“整體感知”環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，步步引導(dǎo)，答案都在課本中，學(xué)生很容易就能把握，緊跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)入本環(huán)節(jié)，從而更好的探究園林之美。

　　溫馨提示：教師招考可比考教師資格證難得多，如果你想要參加教師招聘，同時(shí)又已經(jīng)獲得了教師資格證。建議考生考慮報(bào)個(gè)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)一下，這樣才能更有把握通過(guò)教師招聘考試。若想要了解更多2019教師招考培訓(xùn)相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細(xì)心解答各種問(wèn)題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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