2019教師《小學(xué)資格教育教學(xué)知識與能力》之教育科學(xué)研究

　　【摘要】正在備考2019教師資格證筆試的考生們，備考要專心，也要用對方法。其中，閩州教育網(wǎng)小編提醒，記憶考點是最為基礎(chǔ)的方法。所以說，趕緊來記憶《小學(xué)資格教育教學(xué)知識與能力》之教育科學(xué)研究的內(nèi)容吧。

　　考點：2019教師《小學(xué)資格教育教學(xué)知識與能力》之教育科學(xué)研究

　　一、教育科學(xué)研究的分類

　　1、研究的功能可分為：發(fā)展性研究、評價性研究和預(yù)測性研究。

　　2、按研究的目的可分為：基礎(chǔ)性研究和應(yīng)用性研究。

　　二、教育科學(xué)研究的基本步驟

　　1、確定研究課題—教育科學(xué)研究的第一歩

　　2、查閱文獻(xiàn)與閱讀文獻(xiàn)

　　3、提出研究假設(shè)

　　4、制定研究計劃，設(shè)計研究方案

　　5、收集、整理和分析資料

　　6、作出結(jié)論

　　7、撰寫成文

　　三、小學(xué)教育科學(xué)研究方法

　　(一)教育觀察法

　　是研究者根據(jù)一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察，并做出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，從而獲取經(jīng)驗事實的研究方法。

　　觀察法是教育科學(xué)研究中使用廣泛的基本的研究方法。

　　(二)教育調(diào)查法

　　是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關(guān)資料，對取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。

　　抽樣調(diào)查和個案調(diào)查

　　(三)教育實驗法

　　自然情境中的實驗和實驗室中的實驗等

　　前實驗：是指實驗中缺乏清晰的假設(shè)，缺乏控制無關(guān)因子的措施，一般不設(shè)對照組，干擾因素較多，內(nèi)外效度較差的實驗。

　　準(zhǔn)實驗：是指在現(xiàn)成的教學(xué)班級內(nèi)進(jìn)行的假設(shè)，沒有隨機(jī)分派被試，不能完全控制誤差的來源，只能盡量減少誤差的實驗。

　　真實驗：指隨機(jī)分派被試，完全控制無關(guān)因子，內(nèi)外效度都很高的實驗。

　　(四)教育行動研究法

　　是指教師在現(xiàn)實教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的的研究方法，他強(qiáng)調(diào)研究與活動一體化，使教師從工作中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。

　　凱米斯提出教育行動研究由計劃、行動、觀察和反思四個基本步驟組成。

　　(五)教育敘事法

　　是以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實踐經(jīng)驗的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。

　　類型：教學(xué)敘事

　　生活敘事

　　自傳敘事

　　(六)個案法

　　(七)歷史法

　　通過搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實，加以系統(tǒng)、客觀的分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。

　　(八)比較法

　　精彩文章分享：2019小學(xué)教師資格教育知識與能力練習(xí)題

　　1.“親其師”才能“信其道”，這是要求教師要( )。

　　A.愛國守法

　　B.愛崗敬業(yè)

　　C.關(guān)愛學(xué)生

　　D.終身學(xué)習(xí)

　　2.在教學(xué)中，如果教師對學(xué)生暗示期待，給予學(xué)生鼓勵，表揚，就會讓學(xué)生變得優(yōu)秀，這是什么效應(yīng)?( )

　　A.“一家人”效應(yīng)

　　B.羅森塔爾效應(yīng)

　　C.威信效應(yīng)

　　D.名譽(yù)效應(yīng)

　　3.“愛屋及烏”體現(xiàn)出的心理效應(yīng)類型是( )。

　　A.暈輪效應(yīng)

　　B.刻板效應(yīng)

　　C.首因效應(yīng)

　　D.近因效應(yīng)

　　4.與別人騎單車競賽時，時速會更快，這是( )。

　　A.社會助長

　　B.社會刺激

　　C.社會惰化

　　D.利他行為

　　5.針對我國目前家庭教育與學(xué)校教育中對學(xué)生品德要求出現(xiàn)的差異甚至對立的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德育原則是( )。

　　A.長善救失原則

　　B.因材施教原則

　　C.教育影響的一致性和連貫性原則

　　D.疏導(dǎo)性原則

　　答案及解析：

　　1.【答案】C

　　解析：一個人只有在親近、尊敬自己的師長時,才會相信、學(xué)習(xí)師長所傳授的知識和道理。所以教師要做到關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生才會親近、尊敬他。

　　2.【答案】B

　　解析：羅森塔爾效應(yīng)又叫皮格馬利翁效應(yīng)，認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。題干中的描述教師對學(xué)生暗示期待，給予學(xué)生鼓勵讓學(xué)生變得優(yōu)秀，屬于羅森塔爾效應(yīng)。

　　3.【答案】A

　　解析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，這是暈輪效應(yīng)，也成光環(huán)效應(yīng)。愛屋及烏是暈輪效應(yīng)�？贪逍�(yīng)是指對一群人的特征或動機(jī)加以概況，把概括出的群體特征歸屬于團(tuán)體的每個人，認(rèn)為他們都有這種特征。

　　4.【答案】A

　　解析：社會助長是指他人在場，可以促進(jìn)個人活動效率的提高。題干中別人在場騎單車速度更快，所以是社會助長。

　　5.【答案】C

　　解析：題干中“家庭教育與學(xué)校教育中對學(xué)生品德要求出現(xiàn)的差異甚至對立”這些信息表面家校的教育是不一致的，體現(xiàn)了德育中教育影響的一致性和連貫性的原則。

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