2019教資筆試文化素養(yǎng)積累：成語(yǔ)典故之畫(huà)蛇添足

　　【摘要】別總是盯著教師資格證的含金量而一點(diǎn)行動(dòng)都沒(méi)有，下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享成語(yǔ)典故之畫(huà)蛇添足的內(nèi)容，這可是《綜合素質(zhì)》文化素養(yǎng)的中一部分，認(rèn)真看看，屆時(shí)遇到相關(guān)的考題才會(huì)答。

　　2019教資筆試文化素養(yǎng)積累：成語(yǔ)典故之畫(huà)蛇添足

　　畫(huà)蛇添足[ huà shé tiān zú ]

　　比喻多此一舉，做了多余的事反而把事情弄壞。

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)，楚國(guó)一座寺廟的主人，送給看守廟宇的幾個(gè)人一壺酒。人多酒少，不夠喝。有人提議，誰(shuí)先畫(huà)完一條蛇，這壺酒就歸誰(shuí)。大家贊同，畫(huà)了起來(lái)。一人先畫(huà)好了，看別人還在畫(huà)，他又給蛇畫(huà)了四只腳。這時(shí)，另一個(gè)人也畫(huà)好了，那人說(shuō)：“沒(méi)有腳，你畫(huà)的不是蛇�！闭f(shuō)完就把酒喝了。

　　注釋?zhuān)鹤悖耗_。

　　出處

　　漢·劉向《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》：“楚有祠者;賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：‘?dāng)?shù)人飲之不足;一人飲之有余;請(qǐng)畫(huà)地為蛇;先成者飲酒�！�一人蛇先成;引酒且飲之;乃左手持卮;右手畫(huà)蛇;曰：‘吾能為之不足�！�未成;一人之蛇成;奪其卮曰：‘蛇固無(wú)足;子安能為之足�！�遂飲其酒。為蛇足者;終無(wú)其酒。”

　　精彩文章分享：2019教師資格綜合素質(zhì)考點(diǎn)之文言文閱讀要點(diǎn)歸納與概括

　　文章要點(diǎn)的歸納與概括是文言文閱讀中的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)這一考點(diǎn)的考查，著眼于對(duì)整個(gè)選文內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思的概括。這就要求在整體把握的指導(dǎo)下，在準(zhǔn)確理解詞義、句意的基礎(chǔ)上，梳理句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)情理辨清主要信息、次要信息，從而明確文章的內(nèi)容要點(diǎn)和主旨。不僅要對(duì)原文的基本內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，還要對(duì)文章的內(nèi)容做較深層次的剖析。這就要求我們能全面準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，并對(duì)文章的所述事件或所說(shuō)道理進(jìn)行分析與判斷，進(jìn)而歸納和概括。也就是說(shuō)，不僅要能概括某個(gè)事件的發(fā)生、發(fā)展和所導(dǎo)致的結(jié)果或某個(gè)(幾個(gè))人物的所作所為，還要能揭示出這個(gè)事件的意義，或者某個(gè)人物的思想性格，或者某種現(xiàn)象的本質(zhì)，或者某種觀(guān)點(diǎn)等。

　　對(duì)這一考點(diǎn)的考查，一般是對(duì)局部?jī)?nèi)容或某一方面內(nèi)容要點(diǎn)的概括，或者是對(duì)整個(gè)選文內(nèi)容要點(diǎn)及中心的概括，采用的是選出“符合”(“不符合”)原文意思或確認(rèn)敘述分析“正確”(“不正確”)的一項(xiàng)。這類(lèi)試題的選項(xiàng)，常常采取人物張冠李戴、時(shí)間前后顛倒、內(nèi)容歸納不全、中心概括片面以及無(wú)限夸大等方法，制造錯(cuò)誤，迷惑考生。因此，在解題時(shí)一定要注意推敲選項(xiàng)的有關(guān)細(xì)節(jié)，切不可粗心大意。

　　一、解題技巧

　　1.整體把握內(nèi)容，按選項(xiàng)把握四個(gè)切入點(diǎn)

　　首先應(yīng)在整體閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)全文的基本內(nèi)容、傾向有一個(gè)總的了解，從而形成“整體文意”。比如一般的傳記文，要弄清作者記了哪幾件事，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。然后按四個(gè)選項(xiàng)把握關(guān)于文章內(nèi)容的四個(gè)切入點(diǎn)。試題中設(shè)置的這四個(gè)選項(xiàng)是對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的概括與分析，也就是選文四個(gè)方面的內(nèi)容要點(diǎn)，以便進(jìn)一步進(jìn)行比照。

　　2.觀(guān)照內(nèi)容要點(diǎn)，比較選文與文意之間的偏差

　　通過(guò)整體閱讀，把握切入點(diǎn)，已經(jīng)對(duì)選文的整體文意及四個(gè)方面的內(nèi)容要點(diǎn)，有了基本的了解。在具體解答時(shí)，仍然要始終觀(guān)照文章的整體內(nèi)容及其要點(diǎn)：文章寫(xiě)了一些什么人的一些什么事，事情的發(fā)展和結(jié)局如何，各細(xì)節(jié)的來(lái)龍去脈又是什么，或者文章說(shuō)了一些什么道理，又是以什么作為說(shuō)理依據(jù)的。然后根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容，確定與之相對(duì)應(yīng)的閱讀區(qū)間，以“整體文意”作指導(dǎo)，一一對(duì)應(yīng)比較，比較選項(xiàng)的敘述和分析與原文內(nèi)容之間有什么出入或偏差，從而找出符合要求的答案。

　　3.分析判斷細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與選項(xiàng)之間的矛盾

　　比照過(guò)程中，一定要以“整體文意”作宏觀(guān)指導(dǎo)，仔細(xì)分析判斷各選項(xiàng)中有關(guān)細(xì)節(jié)的問(wèn)題，從而明辨各項(xiàng)表述的正確與錯(cuò)誤。同時(shí)，有的題目本身設(shè)置了正確選項(xiàng)與錯(cuò)誤選項(xiàng)之間的矛盾，我們要善于將各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行比較，并對(duì)照原文，辨析敘述細(xì)節(jié)中是否存在上面所提到的常見(jiàn)問(wèn)題。

　　二、設(shè)題中的四大雷區(qū)

　　1.曲解文意、無(wú)中生有

　　這是命題者拋出頻率最高的圈套。命題者在選項(xiàng)中錯(cuò)誤地解釋原文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，把好說(shuō)成壞，把小錯(cuò)說(shuō)成大錯(cuò)，把想法說(shuō)成行動(dòng)等，無(wú)中生有地提供一些于文無(wú)據(jù)的信息，從而造成干擾。

　　2.張冠李戴、移花接木

　　命題者編制試題時(shí)，故意把張三的事加到李四頭上，或把張三在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同官職上做的事攪亂混編在一起，造成干擾，引起誤解。

　　3.強(qiáng)加因果、牽強(qiáng)附會(huì)

　　命題者無(wú)來(lái)由地從甲事扯到乙事，在它們中構(gòu)成因果關(guān)系，使考生思維混亂。

　　4.以偏概全、言過(guò)其實(shí)

　　文中的主人公本來(lái)只有某一方面的缺點(diǎn)或一件事做得勉強(qiáng)可以，但選項(xiàng)中卻將其全盤(pán)否定或過(guò)高褒揚(yáng);或本來(lái)只有幾個(gè)人對(duì)之贊成或反對(duì)，卻說(shuō)成全部贊成或反對(duì)。

　　溫馨提示：教師招考可比考教師資格證難得多，如果你想要參加教師招聘，同時(shí)又已經(jīng)獲得了教師資格證。建議考生考慮報(bào)個(gè)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)一下，這樣才能更有把握通過(guò)教師招聘考試。若想要了解更多2019教師招考培訓(xùn)相關(guān)的信息，不妨咨詢(xún)下閩州教育的老師們，他們將為大家細(xì)心解答各種問(wèn)題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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