2019教資筆試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》科目簡(jiǎn)答題�？键c(diǎn)(一)

　　【摘要】2019下半年教師資格筆試考試還有十幾天就開考了，閩州教育網(wǎng)小編提醒，在這最后的沖刺階段，請(qǐng)一定要加把勁，多一份努力，通過(guò)考試的概率也就多一點(diǎn)。所以說(shuō)，下面分享的《教育教學(xué)知識(shí)與能力》科目簡(jiǎn)答題常考點(diǎn)，請(qǐng)快來(lái)記憶。

　　2019教資筆試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》科目簡(jiǎn)答題常考點(diǎn)

　　考點(diǎn)1：20世紀(jì)以后教育的新特點(diǎn)

　　(1)教育的終身化。(2)教育的全民化。

　　(3)教育的民主化。(4)教育的多元化。

　　(5)教育的現(xiàn)代化。

　　【記憶術(shù)】全民多現(xiàn)身——全(全民化)民(民主化)多(多元化)現(xiàn)(現(xiàn)代化)身(終身化)

　　考點(diǎn)2：生產(chǎn)力對(duì)教育具有決定作用

　　(1)生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的的確定

　　(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇

　　(3)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度

　　(4)生產(chǎn)力的發(fā)展制約學(xué)校結(jié)構(gòu)

　　(5)生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學(xué)方法、手段和教學(xué)組織形式

　　【記憶術(shù)】水(水平)手(內(nèi)容和手段)體(教育體制、結(jié)構(gòu))速(規(guī)模和速度)

　　考點(diǎn)3：教育與政治經(jīng)濟(jì)制度

　　(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)

　　(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

　　(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利

　　(4)政治經(jīng)濟(jì)制度影響部分教育內(nèi)容

　　【記憶術(shù)】領(lǐng)(領(lǐng)導(dǎo)權(quán))受(受教育的權(quán)利)性(性質(zhì) )目的(目的)

　　考點(diǎn)4：確立我國(guó)教育目的的依據(jù)

　　(1)特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景

　　(2)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律

　　(3)人們的教育思想

　　(4)我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

　　【記憶術(shù)】社會(huì)因素+受教育者因素+教育者因素+歷史因素

　　考點(diǎn)5：制約課程開發(fā)的因素

　　(1)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性

　　(2)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度和文化發(fā)展水平對(duì)課程開發(fā)的影響

　　(3)學(xué)科特征影響課程的編制

　　考點(diǎn)6：新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式

　　(1)自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即主動(dòng)地自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地或不情愿地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個(gè)特性，這三個(gè)特性構(gòu)成了“自主學(xué)習(xí)”的三大支柱及所顯示出的基本特征。

　　(2)合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

　　(3)探究學(xué)習(xí)：探究學(xué)習(xí)是在學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。具有主動(dòng)性、問(wèn)題性、開放性、生成性和創(chuàng)造性。

　　考點(diǎn)7：基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)

　　(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變—從“雙基”到“三維”

　　(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

　　(3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系

　　(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究

　　(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度：發(fā)展性評(píng)價(jià)

　　(6)實(shí)行三級(jí)課程管理制度

　　【記憶術(shù)】三維、三級(jí)、三學(xué)、三結(jié)構(gòu);評(píng)價(jià)時(shí)代

　　考點(diǎn)8：上好課的具體要求

　　(1)目的明確;(2)內(nèi)容正確;(3)方法得當(dāng);(4)結(jié)構(gòu)合理;

　　(5)語(yǔ)言藝術(shù);(6)氣氛熱烈;(7)板書有序;(8)態(tài)度從容。

　　考點(diǎn)9：班級(jí)授課制的優(yōu)越性和局限性

　　(1)優(yōu)越性

　　第一，有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。

　　第二，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　第三，有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。

　　第四，有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。

　　(2)局限性

　　第一，教學(xué)活動(dòng)多由教師直接做主，學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制;

　　第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成的知識(shí)，動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力;

　　第三，教學(xué)面向全班學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異;

　　第四，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。

　　【記憶術(shù)】：理解記憶：班、課、時(shí)

　　班：(以班為單位：有利于大規(guī)模培養(yǎng)人才，有利于發(fā)揮集體作用;但難以照顧個(gè)別差異)

　　課：(以教師授課為形式：有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)，多樣課程有利于全面發(fā)展;但不利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng))

　　時(shí)：(固定的課時(shí)：靈活性有限)

　　考點(diǎn)10：提高問(wèn)題解決能力的教學(xué)

　　(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量

　　(2)教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略

　　(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)

　　(4)培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣