2019教資筆試《教育教學知識與能力》科目簡答題�？键c(一)

　　【摘要】2019下半年教師資格筆試考試還有十幾天就開考了，閩州教育網(wǎng)小編提醒，在這最后的沖刺階段，請一定要加把勁，多一份努力，通過考試的概率也就多一點。所以說，下面分享的《教育教學知識與能力》科目簡答題常考點，請快來記憶。

　　2019教資筆試《教育教學知識與能力》科目簡答題常考點

　　考點1：20世紀以后教育的新特點

　　(1)教育的終身化。(2)教育的全民化。

　　(3)教育的民主化。(4)教育的多元化。

　　(5)教育的現(xiàn)代化。

　　【記憶術】全民多現(xiàn)身——全(全民化)民(民主化)多(多元化)現(xiàn)(現(xiàn)代化)身(終身化)

　　考點2：生產(chǎn)力對教育具有決定作用

　　(1)生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的的確定

　　(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設置和教學內(nèi)容的選擇

　　(3)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度

　　(4)生產(chǎn)力的發(fā)展制約學校結構

　　(5)生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學方法、手段和教學組織形式

　　【記憶術】水(水平)手(內(nèi)容和手段)體(教育體制、結構)速(規(guī)模和速度)

　　考點3：教育與政治經(jīng)濟制度

　　(1)政治經(jīng)濟制度決定著教育目的的性質(zhì)

　　(2)政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權

　　(3)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權利

　　(4)政治經(jīng)濟制度影響部分教育內(nèi)容

　　【記憶術】領(領導權)受(受教育的權利)性(性質(zhì) )目的(目的)

　　考點4：確立我國教育目的的依據(jù)

　　(1)特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景

　　(2)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律

　　(3)人們的教育思想

　　(4)我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關于人的全面發(fā)展學說

　　【記憶術】社會因素+受教育者因素+教育者因素+歷史因素

　　考點5：制約課程開發(fā)的因素

　　(1)學生的年齡特征、知識、能力基礎及其可接受性

　　(2)社會政治經(jīng)濟制度和文化發(fā)展水平對課程開發(fā)的影響

　　(3)學科特征影響課程的編制

　　考點6：新課改倡導的學習方式

　　(1)自主學習：自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標，即主動地自覺自愿地學習，而不是被動地或不情愿地學習。學習的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個特性，這三個特性構成了“自主學習”的三大支柱及所顯示出的基本特征。

　　(2)合作學習：合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。

　　(3)探究學習：探究學習是在學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構建知識體系的一種學習方式。具有主動性、問題性、開放性、生成性和創(chuàng)造性。

　　考點7：基礎教育課程改革的具體目標

　　(1)實現(xiàn)課程功能的轉變—從“雙基”到“三維”

　　(2)體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性

　　(3)密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系

　　(4)改善學生的學習方式：自主、合作、探究

　　(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度：發(fā)展性評價

　　(6)實行三級課程管理制度

　　【記憶術】三維、三級、三學、三結構;評價時代

　　考點8：上好課的具體要求

　　(1)目的明確;(2)內(nèi)容正確;(3)方法得當;(4)結構合理;

　　(5)語言藝術;(6)氣氛熱烈;(7)板書有序;(8)態(tài)度從容。

　　考點9：班級授課制的優(yōu)越性和局限性

　　(1)優(yōu)越性

　　第一，有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才。

　　第二，有利于發(fā)揮教師的主導作用。

　　第三，有利于發(fā)揮學生集體的作用。

　　第四，有利于學生多方面的發(fā)展。

　　(2)局限性

　　第一，教學活動多由教師直接做主，學生的主體地位或獨立性受到一定的限制;

　　第二，學生的學習主要是接受現(xiàn)成的知識，動手機會少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力;

　　第三，教學面向全班學生，強調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學生的個別差異;

　　第四，教學內(nèi)容和教學方法的靈活性有限。

　　【記憶術】：理解記憶：班、課、時

　　班：(以班為單位：有利于大規(guī)模培養(yǎng)人才，有利于發(fā)揮集體作用;但難以照顧個別差異)

　　課：(以教師授課為形式：有利于發(fā)揮教師主導，多樣課程有利于全面發(fā)展;但不利于學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng))

　　時：(固定的課時：靈活性有限)

　　考點10：提高問題解決能力的教學

　　(1)提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量

　　(2)教授與訓練解決問題的方法與策略

　　(3)提供多種練習的機會

　　(4)培養(yǎng)思考問題的習慣