【摘要】中學教師資格考試每一年都有很多人參加,因為他們想要成為一名中學教師。要順利拿下考試的話,請一定要來認真看看,閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享中學教師資格考試綜合素質(zhì)相關(guān)的精華考點喲。
精華考點推薦:中學教師資格考試綜合素質(zhì)(3)
教師的社會地位及作用
教師擔負著培養(yǎng)一代新人的重任,在學生的發(fā)展中發(fā)揮著主導作用。教師是學生知識和能力的培養(yǎng)者,是學生美好心靈的塑造者。教師不僅傳授學生知識,還培養(yǎng)和發(fā)展學生的智力和能力,陶冶他們的情操,指導他們的學習和全面發(fā)展。教師全身心地培育學生,教師的人格本身就是一種特殊的教育手段,教師對兒童的人格起到感染、熏陶的作用。
(1)、教師是人類文化和民族文化的繼承者與傳遞者
(2)、教師是社會物質(zhì)財富和精神財富的間接或直接的創(chuàng)造者
(3)、教師是人類靈魂工程師,對青少年一代健康、全面成長起著關(guān)鍵性的作用。
教育公正與學生共同發(fā)展
所謂教育機會均等,應(yīng)當包括兩個方面:
(1)、入學機會均等。
(2)、育過程中機會均等。入學機會均等就是無論學生的性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心發(fā)展狀況如何,都享有同樣的入學機會。在確保入學機會均等的情況下,教育過程中的教育機會均等更加重要。
教育機會均等原則的提出,是因為受教育者之間存在著差異。這些差異包括:性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心發(fā)展狀況等。教育機會均等,就是要求公正地對待學生,不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心發(fā)展狀況而受到不同的對待。換句話說,無論學生有怎樣的差異,給予他們的受教育機會都應(yīng)當是均等的。
有差異的學生的共同發(fā)展與因材施教:
1.學生的性別差異與共同發(fā)展
2.學生的民族差異與共同發(fā)展
3.學生的地域差異與共同發(fā)展
4.學生家庭背景的差異與共同發(fā)展
5.學生身心發(fā)展水平的差異與共同發(fā)展
精彩文章分享:中學教育知識與能力知識點——中學生的認知發(fā)展
一、中學生感知覺發(fā)展的特點
(一)感覺的發(fā)展
1.感受性和觀察力進一步發(fā)展。青少年的視覺感受性在不斷提高,精確區(qū)分各種顏色和色度的能力也在不斷增加。
2.各種感覺能力接近甚至超過成人水平。研究表明,初中生區(qū)分各種色度的能力比小學要高出60%以上。15歲前后,視覺和聽覺感受性甚至會超過成人。
(二)知覺的發(fā)展
1.知覺的有意性和目的性提高。
2.知覺的精確性和概括性發(fā)展起來。
3.少年期學生開始出現(xiàn)邏輯知覺。
4.初中階段,少年期學生的空間和時間知覺有了新的發(fā)展。
二、中學生注意發(fā)展的特點
(一)無意注意與有意注意的發(fā)展和深化
1.無意注意不斷發(fā)展和深化,興趣愛好逐漸穩(wěn)定.
注意的發(fā)展始于無意注意。
2.有意注意占有優(yōu)勢地位。
3.注意特征存在個體差異。
(二)注意品質(zhì)的全面發(fā)展
1.注意穩(wěn)定性提高,但發(fā)展速度相對較慢。
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2.注意廣度接近成人。
3.注意分配能力還不夠成熟。
4.注意轉(zhuǎn)移能力緩慢增長。
三、中學生記憶發(fā)展的特點
第一,記憶的容量日益增大,短時記憶廣度接近成人。
第二,對直觀形象的材料記憶要優(yōu)于抽象材料,對圖像記憶要優(yōu)于詞語。
第三,中學生能主動選擇記憶方法,有意記憶逐漸占主導地位。
第四,隨著年齡的增長.理解記憶逐漸成為主要的記憶手段。
第五,抽象記憶的發(fā)展速度較快,逐漸占據(jù)主導地位。
四、中學生思維發(fā)展的特點
1.青少年的思維能力迅速得到發(fā)展,抽象邏輯思維逐漸處于優(yōu)勢地位。
2.在整個中學階段,形式邏輯思維逐漸發(fā)展,占據(jù)主導地位。
3.辯證邏輯思維迅速發(fā)展。
五、中學生智力發(fā)展的特點
1.智力水平得到飛躍性提高,智力發(fā)展進入關(guān)鍵期
2.智力基本達到成熟
3.各方面智力發(fā)展不等速.并存在個體差異
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