2018教師資格考試知識(shí)點(diǎn)分享：綜合知識(shí)與能力相關(guān)

　　【摘要】每一年報(bào)考教師資格證考試的人不少，為了能夠一次性通關(guān)考試，閩州教育網(wǎng)小編提醒，考生們?cè)趥淇紩r(shí)要認(rèn)真記憶各大考試科目的知識(shí)點(diǎn)，比如可以來(lái)看看下面介紹的綜合知識(shí)與能力相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真記憶，對(duì)考試會(huì)更有把握喲。

　　2018教師資格考試知識(shí)點(diǎn)分享：綜合知識(shí)與能力相關(guān)

　　對(duì)《斯金納的操作性條件作用理論》的系統(tǒng)梳理

　　斯金納的操作性條件作用理論在小學(xué)科目二中是一個(gè)很重要的考察點(diǎn)，在歷年的考試中出題頻率也比較高，基本上以例子型的選擇題為主。下面就這一部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，希望對(duì)大家的備考能有所幫助。

　　(一)應(yīng)答性行為和操作性行為

　　斯金納將人和動(dòng)物的行為分成兩種：應(yīng)答性行為和操作性行為。應(yīng)答性行為指的是由特定的刺激所引起的，是經(jīng)典性條件作用的研究對(duì)象，比如狗在聽(tīng)到鈴聲后分泌唾液，就是對(duì)特定的刺激“鈴聲”所做出的反應(yīng)。但是斯金納認(rèn)為，在人和動(dòng)物的行為中，有很多都是主動(dòng)做出的，比如一個(gè)小學(xué)生想得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，便會(huì)主動(dòng)做家務(wù)，這樣就會(huì)得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)。這時(shí)，主動(dòng)做家務(wù)就是行為，而家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)便是對(duì)應(yīng)的刺激。斯金納把這種行為叫操作性行為。因此我們可以進(jìn)行一下總結(jié)，應(yīng)答性行為和操作性行為的區(qū)別如下：

　　應(yīng)答性行為：①先有刺激，后有反應(yīng);②行為是被動(dòng)的;③對(duì)應(yīng)巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論。

　　操作性行為：①先有反應(yīng)，后有刺激;②行為是主動(dòng)的;③對(duì)應(yīng)斯金納的操作性條件作用論。

　　(二)操作性條件反射的基本規(guī)律

　　斯金納認(rèn)為操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。強(qiáng)化是一種操作，作用在于改變同類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。而強(qiáng)化物則是一些刺激物，它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。

　　操作性條件反射的基本規(guī)律如下：

　　(1)強(qiáng)化

　　強(qiáng)化可分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。

　　正強(qiáng)化：給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。

　　比如小明在上課時(shí)積極舉手回答問(wèn)題，老師給予了表?yè)P(yáng)，那么小明以后積極舉手的頻率就會(huì)增加。這時(shí)小明積極舉手是一個(gè)目標(biāo)行為，表?yè)P(yáng)則是一種愉快刺激。

　　負(fù)強(qiáng)化：擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。

　　比如小明在上課時(shí)早早到學(xué)校，老師便不讓小明罰站，那么小明以后早到學(xué)校的頻率就會(huì)增加。這時(shí)小明早到學(xué)習(xí)是一個(gè)目標(biāo)行為，罰站則是一種厭惡刺激。

　　(2)懲罰

　　懲罰可分為正懲罰和負(fù)懲罰。

　　正懲罰：呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，從而降低反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。

　　比如小明在學(xué)校里違紀(jì)，老師便給予處分，那么小明以后違紀(jì)的次數(shù)將會(huì)減少。這時(shí)，小明違紀(jì)是一個(gè)目標(biāo)行為，處分便是厭惡刺激。

　　負(fù)懲罰：撤銷一個(gè)愉快刺激，從而降低反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。

　　比如小明在學(xué)校里違紀(jì)，家長(zhǎng)取消了每天晚上讓小明看電視的時(shí)間，那么小明以后違紀(jì)的次數(shù)將會(huì)減少。這時(shí)，小明違紀(jì)是一個(gè)目標(biāo)行為，看電視是愉快刺激。

　　(3)消退

　　消退指有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過(guò)的反應(yīng)，如果這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率便降低。

　　比如小明在課堂上擠眉弄眼，故意想吸引老師的注意。老師發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有做出任何反應(yīng)，小明擠眉弄眼的頻率就降低了。這一情形便是消退。

　　以上便是關(guān)于斯金納知識(shí)點(diǎn)的梳理，尤其是對(duì)于強(qiáng)化、懲罰、消退這些基本規(guī)律，大家在做題的時(shí)候可以采取如下步驟：

　�、僬页瞿繕�(biāo)行為;②分析目標(biāo)行為是增多還是減少，若是增多則為強(qiáng)化，若是減少，則為消退或者懲罰;③在判斷是強(qiáng)化還是懲罰的基礎(chǔ)上繼續(xù)判斷是正還是負(fù)。若是給予的則為正，撤銷的即為負(fù)。

　　下面結(jié)合相應(yīng)的考題，我們將這部分的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。例如：

　　【2017年上半年】

　　小強(qiáng)不按時(shí)完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動(dòng)畫(huà)片，一旦按時(shí)完成作業(yè)就取消這一指令，隨后小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)的次數(shù)增加了，這屬于()。

　　A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.自我強(qiáng)化 D.替代強(qiáng)化

　　【答案】B。解析：題干中的目標(biāo)行為是按時(shí)完成作業(yè)，并且按時(shí)完成作業(yè)的頻率增加，所以是強(qiáng)化。進(jìn)一步分析，小強(qiáng)媽媽采取的措施是取消禁令，所以是撤銷某些刺激，因此為負(fù)強(qiáng)化。

　　溫馨提示：2018年教師資格證考試就剩下一次機(jī)會(huì)了，請(qǐng)符合教師資格證報(bào)考條件的小伙伴們，要抓住機(jī)會(huì)喲。若是想要了解更多教師資格證相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細(xì)心解答各種問(wèn)題的，具體的聯(lián)系方式如下：

　　報(bào)名電話：185-5928-9775(微信號(hào)) 林老師

　          　185-5969-5373(微信號(hào)) 羅老師

　　報(bào)名地址：閩州教育學(xué)歷教育學(xué)習(xí)中心(或者廈門市湖里區(qū)安嶺二路95號(hào)紅豆杉科技大廈B棟6樓B區(qū)閩州教育)

　　招生網(wǎng)址：www.kenfu.com.cn