幼兒教師資格簡答論述題�？键c之幼兒思維

　　【摘要】簡答論述題是幼兒教師資格考試中相對較難的題型，閩州教育網小編提醒，想要拿下這道題，考生們在備考期間要認真記憶有可能被拿到出幼兒教師資格簡答論述題的�？键c，想要高分拿下這道題的話，請速來瞧瞧吧。

　　幼兒教師資格簡答論述題常考點之幼兒思維

　　1、幼兒思維發(fā)展的趨勢。

　　(1)直觀行動思維

　　直觀行動思維是最低水平的思維,這種思維的概括水平低,更多依賴于感知動作的概括。芮歲前的幼兒頭腦中幾沒有多少表象和經驗,也不會進行邏輯推理,他們必須而且只能通過己的動作才能發(fā)現(xiàn)事物間的內在聯(lián)系。

　　(2)具體形象思維(表象思維)

　　3-6、7歲幼兒的思維主要就是具體形琴思維或稱為表象思維,即幼兒依靠事物在頭腦中儲存的具體形象(表象)和對具體形象的聯(lián)想進行思維活動。因此，該階段幼兒的思維具有內隱性,在頭腦中操作而不必表露在外顯動作中,但通常思維活動還要借助具體的事物進行,并目幼川能預見至自己行動的結果,也開始計劃自己的行動,但往往容易根據(jù)車物的表面現(xiàn)象進行思維。

　　(3)抽象邏輯思維

　　6、7歲以后,幼兒的思維開始進入抽象邏輯思維階段。抽象邏輯思維反映的是事物的本質特往,是運用概念、根據(jù)事物的邏輯關系來進行的思維。它是靠語言進行的思維,是人類所特有的思維方式。幼兒階段抽象思維僅僅開始萌芽。

　　2、幼兒思維發(fā)展的一般特點。

　　(1)象征性

　　4歲以后幼兒的思維具有了象征性,比如,幼兒伸出大拇指和食指比劃著做打于槍狀,嘴生亡不停模仿熗聲“啪啪拍,啪啪”。這說明幼兒見過槍的形狀并用手指模仿槍的形狀,這就是象征,貝體來說是“以物代物”的象征。

　　(2)經驗性

　　幼兒的思維是根據(jù)自己的生活經驗來進行的。

　　(3)擬人性

　　在幼兒眼中,往往是“萬物有靈,萬物有情”,即幼兒往往會將無意識的,沒有生命的東西當作有意識和有生命的東西。

　　(4)表面性

　　幼兒的思維是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進行的，因此思維往往只是反映事物的表面的聯(lián)系,而不反映事物的本質聯(lián)系。

　　(5)固定性

　　幼兒L的思維缺之靈活性,思維的具體性便幼兒缺乏靈活性,他們較難掌控相對性。在日常生活中常�！罢J死理”。

　　(6)近視性

　　幼兒只能考忠到事物眼前的關系,而不會更多地去思考事物的后果。

　　3、幼兒思維能力的培養(yǎng)。

　　(1)為幼兒創(chuàng)設直接感知和動手操作的機會;

　　(2)教學活動中突出具體性、形象性;

　　(3)創(chuàng)設問題情肯境,促進幼丿兒思維的發(fā)展;

　　(4)發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維;

　　(5)重視培養(yǎng)幼兒丿的創(chuàng)造性思維。

　　4、在實踐中提高幼兒的言語能力。

　　(1)有目的、有計劃的幼兒園語言教育活動是發(fā)展幼兒言語能力的車要途徑;

　　(2)創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,提供幼兒丿交往的機會;

　　(3)把言語活動貫穿于幼兒的一日活動中;

　　(4)教師良好的言語榜樣;

　　(5)注重個別教育。

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