教師資格證考試：幼兒教育學(xué)經(jīng)典案例題及論述題分享(一)

　　【摘要】想要報考下半年教師資格證考試的小伙伴們，大家對幼兒教育學(xué)這本書復(fù)習(xí)得如何了呢?閩州教育網(wǎng)小編提醒，想要順利拿下這項考試，就要做一些例題，熟悉下答題的思路。下面將和大家分享幼兒教育學(xué)經(jīng)典案例題及論述題，感興趣的話，來看看吧。

　　教師資格證考試：幼兒教育學(xué)經(jīng)典案例題及論述題分享

　　案例

　　3歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可。媽媽一個勁兒地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理，小明就是不聽，還用高八度的嗓門哭起來。媽媽生氣地說：“再哭，我打你�！毙∶鞑坏珱]有停止哭叫，反而情緒更加激動，干脆在床上打起滾來。請你分析一下引導(dǎo)兒童控制情緒的方法。

　　答案及解析

　　(答案要點)引導(dǎo)兒童控制情緒的方法有多種。

　　(1)轉(zhuǎn)移法。對于小明睡覺前想吃糖的不合理要求，可以使用轉(zhuǎn)移他的注意力的方法，兒童的注意力是很容易轉(zhuǎn)移的。

　　(2)冷卻法。孩子情緒十分激動時，可以采取暫時不理睬的方法，孩子自己慢慢地會停止哭叫。

　　(3)消退法。對孩子的消極情緒可以采用條件反射消退法。小明媽媽的做法是不對的，這無異于火上加油，使孩子的情緒更加激化。

　　論述題

　　1.試述情緒對幼兒認知發(fā)展的作用。

　　2.試述情緒對幼兒交往發(fā)展的作用。

　　3.請說說幼兒情緒、情感發(fā)展的特點。

　　4.論述情緒、情感與幼兒活動的關(guān)系。

　　答案及解析

　　1.情緒和認知是密切聯(lián)系的，它們之間的相互作用在幼兒心理過程中也有明顯的表現(xiàn)。兒童的情緒隨著認知的發(fā)展而分化和發(fā)展;情緒對兒童的認知活動及其發(fā)展起著激發(fā)、促進作用或抑制、延遲作用。幼兒認知過程的一個重要特點是以無意性為主，而無意性的主要特點之一就是受自身情緒所左右。

　　(1)情緒對兒童認知和智力發(fā)展的作用。

　�、偾榫w狀態(tài)對嬰幼兒智力操作有不同的影響。②在外界新異刺激作用下，嬰幼兒情緒可以在興趣和懼怕之間浮動。這種不穩(wěn)定狀態(tài)，游離到興趣一端時，激發(fā)探究活動;游離到懼怕一端時，則引起逃避反應(yīng)。③愉快強度與操作效果之間的相關(guān)為“U”字形關(guān)系，即適中的愉快情緒才使智力操作達到最優(yōu)，這時起核心作用的是興趣。④懼怕和痛苦的程度與操作效果之間為直線關(guān)系，即懼怕和痛苦越大，操作效果越差。⑤強烈的激情狀態(tài)或淡漠無情，都不利于兒童的智力探究活動。興趣和愉快的交替，是智力活動的最佳情緒背景，懼怕和痛苦對兒童智力發(fā)展不利。

　　(2)對記憶的作用。

　　有美感、情調(diào)色彩的詞識記和保持效果優(yōu)于有惡感色彩的詞。

　　(3)對語言發(fā)展的作用。

　　兒童最初的話語大多是表示情感和愿望的，此時，言語的情感功能和指物功能不分;用情緒激動法可以促進兒童掌握某些難以掌握的詞。

　　2.情緒對人類適應(yīng)環(huán)境有重要作用，在人類進化史上，情緒曾起過這種作用。嬰兒最初的情緒表現(xiàn)，有幫助他適應(yīng)生存的作用。嬰兒生存靠成人，天生的情緒反應(yīng)能幫助他呼喚和影響成人，使其得到照顧。

　　兒童對環(huán)境的適應(yīng)主要通過交往。兒童的情緒在出生后日益社會化。直到幼兒期，情緒仍然是適應(yīng)環(huán)境的工具，即交往的工具。

　　成人對新生兒的了解，幾乎完全依靠他的表情動作。兒童在掌握語言之前，主要以表情作為交往的工具。在幼兒期，表情仍然是一種重要的交流工具，其作用不下于語言。幼兒常常用表情代替語言回答成人的問題或用表情輔助自己的語言表述。

　　情緒表達的再現(xiàn)早于語言表達，嬰幼兒主要通過面部表情及肢體活動，即身體和四肢的動作和活動，來表達情緒。在言語發(fā)生后，則通過言語活動和表情動作一起來表達情緒。

　　情緒作為信息交流工具的特點是有感染性。在嬰兒期，情緒的感染作用尤為突出。對嬰幼兒的情緒感染，往往比語言的作用要大。情緒能成為交往工具是因為情緒有信號作用，能夠向別人提供信息交流。情緒往往不是單向的表達，而大多數(shù)是有溝通對象的。