教師資格證考試考點：小學(xué)綜合素質(zhì)之常見寫作文體詳解

　　【摘要】教師資格證考試分好幾種，而小學(xué)類的就是其中一種。閩州教育網(wǎng)小編提醒，小學(xué)綜合素質(zhì)考試不會太難，也不會太簡單，想要順利通過考試，最好的方法就是牢記吧考點，比如說下面說到的常見寫作文體考點，感興趣的話，速來了解一下吧。

　　教師資格證考試考點：小學(xué)綜合素質(zhì)之常見寫作文體詳解

　　記敘文

　　記敘文是以敘述表達方式為主，描寫、抒情、說明、議論表達方式為輔，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

　　記敘文寫作模式：

　　①記敘文要按照一定的順序?qū)懬迨录那耙蚝蠊l(fā)展經(jīng)過，即記敘文六要素“時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果”要完備，然后所謂“按照一定的順序”即要依循一條線索來串起這六要素。

　�、谟洈⑽墓健包c+面”，即整體概述與局部描寫相結(jié)合，而在寫“點”時又可以按“點+面”來寫，這樣層層嵌套，直至最細的細節(jié)描寫，從而使讀者如同親歷。

　�、塾洈⑽墓健翱�、聽、說、想、做、聞”，即從“看到的”、“聽到的”、“所說的”“所想的”、“所做的”、“聞到的”多個方面來刻畫、描述，從而使讀者如臨其境。

　�、苡洈⑽墓健邦}記+卒章”，即先來個“題記”點明基本的情感傾向，頌揚什么或是批評什么，先“表個態(tài)”，這樣正文的開頭就可以不用擔(dān)心“點題”的問題了，放心大膽地“倒敘設(shè)懸念”或者其它方式皆可，然后結(jié)尾的時候一定別忘了來幾句議論抒情，起到“畫龍點睛”“卒章顯志”“升華主題”兼“呼應(yīng)點題”的作用。

　�、萦洈⑽墓健扒颁伜笕痉ā�，即首先確定中心點(中心事件)，然后在之前作鋪墊，交代“背景”，在其后補渲染，“深度”抒情。

　　議論文

　　1.涵義

　　以議論為主要表達方式，對某個問題或某件事進行分析、評論，通過擺事實、講道理直接表達作者的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的常用文體�？梢云饰鍪挛�、論述事理、發(fā)表意見、提出主張。

　　2、三要素

　　■ 論點

　　■ 論據(jù)

　　■ 論證

　　常見的論述模式是：

　　議論文的基本結(jié)構(gòu)是：引論(提出問題)、本論(分析問題)、結(jié)論(解決問題)，即“三段論證結(jié)構(gòu)方式”，但不是所有的議論文都是這樣的格式，為了能夠充分說明論點，又演化出多種結(jié)構(gòu)方式，如并列式、遞進式、總分式、對比式等。

　　1)并列式

　　這種結(jié)構(gòu)方式的特點是幾個層次、段落之間的關(guān)系是并行的。

　　【辨別方法】行文在幾個并列的層次或者段落之前常常標有“第一”、“第二”或“首先”、

　　“其次”或“從……上看”、“從……上分析”等形式，或者幾個并列的層次出現(xiàn)的首句之間的關(guān)系是并列的，共同聯(lián)合起來證明中心論點，不同的分論點有時常常是并列的關(guān)系。

　　2)遞進式

　　文章的各部分或?qū)哟沃g是層層深入、步步推進的關(guān)系，各層的前后順序有嚴格的要求，不能隨便變動。層次之間的關(guān)系往往由淺入深。

　　【辨別方法】段與段之間常常有一些遞進式的標志“不僅如此”、“而且”、“甚至”等。

　　3)總分式

　　是指論證的層次之間是總說和分說的關(guān)系，總分式包括三種：總分、分總、總分總，總分式里分述各項一般都是并列的。

　　【辨別方法】注意開頭段或者結(jié)尾段，如果開頭段或者結(jié)尾段就是中心論點，那么一般都是總分式，因為正文多半是論證過程;如果開頭段和結(jié)尾段互相呼應(yīng)，那么就是總分總。

　　4) 對比式

　　在論證過程中，把兩種事物或意思加以對比，或者用一種事物或意思來比照另一種事物或意思，就是對比式。

　　【辨別方法】一般這樣的文章都是有分論點，分論點的意思有比較鮮明的對立點，或者從正反兩個方面來論證。比如說有一篇文章《謙虛使人進步》，文章的前半部分正面說謙虛使人進步，后半部分的分論點是，不謙虛會使人落后，然后分別拿出論據(jù)，這樣就是對比論證。

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