教師資格證考前復(fù)習(xí)難點(diǎn)之幼兒《綜合素質(zhì)》文言文閱讀(一)

　　【摘要】想要拿下教師資格證考試，就要認(rèn)真?zhèn)淇�，尤其是一些難點(diǎn)，更要花心思備考。比如說(shuō)幼兒《綜合素質(zhì)》文言文閱讀，就是幼兒教師資格證考試比較難的一部分，閩州教育網(wǎng)小編提醒，若想要拿下幼兒教師資格證的話，請(qǐng)往下看看吧。

　　教師資格證考前復(fù)習(xí)難點(diǎn)之幼兒《綜合素質(zhì)》文言文閱讀

　　一、文中旬子的理解和翻譯

　　在句法上，句式的把握和梳理是很重要的。在常見(jiàn)句式中，有不少考生對(duì)賓語(yǔ)前置句式和定語(yǔ)后置句式感到難以把握。這固然與不注重涵泳、缺乏語(yǔ)感有關(guān)，但與理不清這些句式的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也不無(wú)關(guān)系，可見(jiàn)對(duì)本考點(diǎn)的理解是很有必要的。此外，對(duì)一些習(xí)慣句式的把握和梳理也須引起足夠重視，對(duì)諸如"無(wú)乃……乎""其……之謂也""何……為"等結(jié)構(gòu)較固定的句式務(wù)必要熟悉掌握。準(zhǔn)確翻譯文中的句子，即用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法來(lái)翻譯所提供的文言語(yǔ)句，做到文通字順，簡(jiǎn)明規(guī)范，通暢流利。

　　文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是傳統(tǒng)的考查方法之一，它雖然側(cè)重于語(yǔ)言形式的考查，但由于同時(shí)也涉及內(nèi)容，因而是文言文閱讀中一種帶有綜合性的考查手段。

　　二、篩選文中的信息

    文中信息的篩選文章是信息的載體，離開(kāi)對(duì)信息的關(guān)注，讀懂字義、詞義和句子意思就毫無(wú)意義了。

　　篩選文中的信息，是在讀懂文言語(yǔ)段的基礎(chǔ)上，對(duì)考生的分析能力所做的進(jìn)一步考查。該考點(diǎn)采用的題型是定向考查，通常是給出多個(gè)句子，交叉排列編為四組，要求考生選出全都表現(xiàn)或說(shuō)明文中人物在某一方面的品格特征、行為特點(diǎn)等的一組。

　　三、文章要點(diǎn)的歸納與概括

　　這是文言文閱讀中的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)這一考點(diǎn)的考查，著眼于對(duì)整個(gè)選文內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思的概括。這就要求在整體把握的指導(dǎo)下，在準(zhǔn)確理解詞義、句意的基礎(chǔ)上，梳理句與旬之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)情理辨清主要信息、次要信息，從而明確文章的內(nèi)容要點(diǎn)和主旨。不僅要對(duì)原文的基本內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，還要對(duì)文章的內(nèi)容做較深層次的剖析。這就要求我們能全面準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，并對(duì)文章的所述事件或所說(shuō)道理進(jìn)行分析與判斷，進(jìn)而歸納和概括。也就是說(shuō)，不僅要能概括某個(gè)事件的發(fā)生、發(fā)展和所導(dǎo)致的結(jié)果或某個(gè)(幾個(gè))人物的所作所為，還要能揭示出這個(gè)事件的意義，或者某個(gè)人物的思想性格，或者某種現(xiàn)象的本質(zhì)，或者某種觀點(diǎn)等。

　　對(duì)這一考點(diǎn)的考查，一般是對(duì)局部?jī)?nèi)容或某一方面內(nèi)容要點(diǎn)的概括，或者是對(duì)整個(gè)選文內(nèi)容要點(diǎn)及中心的概括，采用的是選出"符合"("不符合")原文意思或確認(rèn)敘述分析"正確"("不正確")的一項(xiàng)。這類試題的選項(xiàng)，常常采取人物張冠李戴、時(shí)間前后顛倒、內(nèi)容歸納不全、中心概括片面以及無(wú)限夸大等方法，制造錯(cuò)誤，迷惑考生。因此，在解題時(shí)一定要注意推敲選項(xiàng)的有關(guān)細(xì)節(jié)，切不可粗心大意。