教師資格證考試簡答題很難嗎?記住這些知識點就不難了

　　【摘要】簡答題可是教師資格證考試題目中比較容易丟分的題目，閩州教育網(wǎng)小編提醒，考生們?nèi)羰窍胍叻帜孟逻@道題的話，就要將知識點都記熟才行。比如說下面分享的這幾個知識點，很容易用來出簡答題，考生們必須來看看喲。

　　教師資格證考試簡答題很難嗎?記住這些知識點就不難了

　　1.課外活動的特點與意義

　　(1)課外活動的特點：參與的自愿性、自主性;內(nèi)容的靈活性、綜合性;過程的開放性、實踐性。

　　(2)課外活動的意義：促進學(xué)生全面發(fā)展;促進學(xué)生社會化;促使學(xué)生在社會化過程中個性化;課外活動給學(xué)習(xí)生活增添了樂趣;課外活動在發(fā)揮學(xué)生特長方面也有重要作用。

　　2. 簡述埃里克森人格理論

　　埃里克森認為，人格的發(fā)展貫穿于個體的一生。整個發(fā)展過程分為8個階段，具體如下：

　　(1)基本的信任感對基本的不信任感(0-1.5歲)，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感;

　　(2)自主感對羞恥感與懷疑(2-3歲)，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性;

　　(3)主動感、主體感對內(nèi)疚感(4-5歲)，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性;

　　(4)勤奮感對自卑感(6-11歲)，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感;

　　(5)自我同一性對角色混亂(12-18歲)，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性;

　　(6)親密感對孤獨感(成年早期18-30歲)，該階段的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展親密感，避免孤獨感;

　　(7)繁殖感對停滯感(成年中期30-60歲)，該階段的發(fā)展任務(wù)是獲得充沛感，避免停滯感;

　　(8)完美無憾對悲觀絕望感(成年晚期60歲以后)，該階段的發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免絕望與沮喪。

　　3. 簡述心理健康的概念與標準

　　心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)和過程，表現(xiàn)為個體具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應(yīng)能力，能夠有效地發(fā)揮個人身心的潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。

　　(1)自我意識正確;

　　(2)人際關(guān)系協(xié)調(diào);

　　(3)性別角色分化;

　　(4)社會適應(yīng)良好;

　　(5)情緒積極穩(wěn)定;

　　(6)人格結(jié)構(gòu)完整。

　　4. 簡述心理輔導(dǎo)的原則

　　(1)面向全體學(xué)生原則;

　　(2)預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則;

　　(3)尊重與理解學(xué)生原則;

　　(4)學(xué)生主體性原則;

　　(5)個別化對待原則;

　　(6)整體性發(fā)展原則。

　　5. 簡述心理輔導(dǎo)的方法

　　(1)行為改變的基本方法，有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、消退法、處罰法、自我控制法等;

　　(2)行為演練的基本方法，有全身松弛訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏法、肯定性訓(xùn)練;

　　(3)改善學(xué)生認知的方法，有理性-情緒療法、認知療法、來訪者中心療法、團體輔導(dǎo)的方法。

　　6. 簡述品德的心理結(jié)構(gòu)

　　(1)道德認知;

　　(2)道德情感;

　　(3)道德意志;

　　(4)道德行為。

　　7. 簡述班級發(fā)展過程

　　(1)初建期的松散群體階段;

　　(2)形成期的合作群體階段;

　　(3)成熟期的集體階段。

　　8. 簡述柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論

　　柯爾伯格提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。分別是：

　　(1)前習(xí)俗水平

　　第一階段：懲罰服從取向階段;

　　第二階段：相對功利取向階段。

　　(2)習(xí)俗水平

　　第三階段：尋求認可取向階段;

　　第四階段：遵守法規(guī)取向階段。

　　(3)后習(xí)俗水平

　　第五階段：社會契約取向階段;

　　第六階段：普遍倫理取向階段。

　　9. 影響品德發(fā)展的因素

　　(1)外部條件：家庭教養(yǎng)方式、社會風(fēng)氣、同伴群體。

　　(2)內(nèi)部條件：認知失調(diào)、態(tài)度定勢、道德認知。

　　10. 良好品德的培養(yǎng)

　　(1)有效的說服;

　　(2)樹立良好的榜樣;

　　(3)利用群體約定;

　　(4)價值辨析;

　　(5)給予適當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰。

　　11. 簡述德育的內(nèi)容

　　(1)愛國主義教養(yǎng);

　　(2)理想教育;

　　(3)集體教育;

　　(4)勞動教育;

　　(5)人道主義與社會公德教育;

　　(6)自覺自律教育;

　　(7)民主與法制觀念教育;

　　(8)科學(xué)世界觀與人生觀教育。

　　12. 簡述德育過程的基本規(guī)律

　　(1)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程;

　　(2)德育過程是一個促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程;

　　(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程;

　　(4)德育過程是長期反復(fù)不斷提高的過程。

　　13. 簡述影響課堂管理的基本因素

　　(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格;

　　(2)班級規(guī)模;

　　(3)班級性質(zhì);

　　(4)對教師的期望。

　　14. 德育原則

　　(1)方向性原則;

　　(2)疏導(dǎo)性原則;

　　(3)知行統(tǒng)一原則;

　　(4)尊重信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則;

　　(5)教育的一致性和連貫性原則;

　　(6)因材施教的原則;

　　(7)集體教育與個別教育相結(jié)合原則;

　　(8)發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結(jié)合原則。

　　15. 簡述德育的途徑

　　(1)政治課與其它學(xué)科教學(xué);

　　(2)課外和校外活動;

　　(3)社會實踐活動;

　　(4)團隊活動與集會活動;

　　(5)班主任工作。

　　16. 簡述德育的方法

　　(1)說服教育法;

　　(2)榜樣示范法;

　　(3)指導(dǎo)實踐法;

　　(4)情感陶冶法;

　　(5)品德評價法。

　　17. 簡述班集體形成的標志

　　(1)有共同的奮斗目標;

　　(2)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體;

　　(3)健全的規(guī)章制度;

　　(4)健康的輿論和良好的班風(fēng)。

　　18. 課堂管理的基本原則

　　(1)重視課堂管理本身的教育功能;

　　(2)突出學(xué)生的主體發(fā)展;

　　(3)堅持面向全體學(xué)生;

　　(4)重視學(xué)習(xí)活動的過程管理。

　　19. 簡述皮亞杰兒童道德發(fā)展階段理論

　　(1)自我中心階段(2-5歲)，皮亞杰認為兒童在5歲以前還是“無律期”，顧不得人我關(guān)系，而是以“自我中心”來考慮問題;

　　(2)權(quán)威階段(5-8歲)，也稱作“他律期”。該時期的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對錯;

　　(3)可逆性階段(8-10歲)，兒童已不把準則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間共同約定的;

　　(4)公正階段(10-12歲)，兒童開始傾向于主持公正、平等。公正的獎懲不能是千篇一律的，應(yīng)根據(jù)個人的具體情況進行。

　　溫馨提示：備考教師資格證考試的方法有很多，而牢記需要考的科目知識點，就是最為常見的方法，想要順利拿下考試的話，趕緊將這些知識點記熟吧。若想要了解更多教師資格證試相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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