2018上半年教師資格真題及答案之《中學(xué)教育知識與能力》(二)

　　16、在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中,為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈,研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時(shí)才給予食物強(qiáng)化,而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時(shí)不給予強(qiáng)化,那么小狗便可以學(xué)會(huì)只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會(huì)橢圓形光圈。該過程稱為()

　　A.刺激分化

　　B.刺激泛化

　　C.刺激獲得

　　D.刺激消退

　　正確答案:A.刺激分化

　　17、初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚(yáng)。根據(jù)奧蘇泊爾的相關(guān)理論,驅(qū)動(dòng)許明行為的是()

　　A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

　　B.附屬內(nèi)驅(qū)力

　　C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　D.成就內(nèi)驅(qū)力

　　正確答案:B.附屬內(nèi)驅(qū)力

　　18、沙赫特一辛格的情緒理論認(rèn)為,對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是()

　　A.環(huán)境

　　B.生理

　　C.刺激

　　D.認(rèn)知

　　正確答案:D.認(rèn)知

　　19、在對學(xué)生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中,老師要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感覺自己想上網(wǎng)就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為()

　　A.強(qiáng)化干預(yù)法

　　B.厭惡干預(yù)法

　　C.轉(zhuǎn)移注意法

　　D.延遲滿足法

　　正確答案:B.厭惡干預(yù)法

　　20、在一次心理健康培訓(xùn)班教學(xué)測驗(yàn)中,關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo),學(xué)員們的答案不一,共有四種。其中,正確的是()

　　A.學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展

　　B.學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和學(xué)會(huì)適應(yīng)

　　C.學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求健康

　　D.適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)

　　正確答案:A.學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展

　　21、江金當(dāng)了一段時(shí)間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要求,此時(shí)他把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了如何提高學(xué)生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論,江金處于()

　　A關(guān)注生存階段

　　B關(guān)注學(xué)生階段

　　C關(guān)注情境階段

　　D關(guān)注自我階段

　　正確答案:C.關(guān)注情境階段

　　二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)判斷正誤,并說明理由。

　　22、教育具有歷史繼承性

　　正確答案:此題說法正確。教育的社會(huì)屬性包括：永恒性、歷史性、相對獨(dú)立性。其中相對獨(dú)立性包括三方面，分別是：質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)。

　　23、教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑

　　正確答案:此題說法正確。教學(xué)是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學(xué)之外，課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的途徑。

　　24、注意的分配就是注意的分散。

　　正確答案:此題說法錯(cuò)誤。注意的分配是在同一時(shí)間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動(dòng)上的特性，它是主動(dòng)的，是注意的重要品質(zhì);注意的分散是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象，它是被動(dòng)的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。不能將二者混同，故上述說法是錯(cuò)誤的。

　　25、學(xué)生知識越多,說明學(xué)生能力越強(qiáng)。

　　正確答案:此題說法錯(cuò)誤。知識是個(gè)體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。能力是指直接影響個(gè)體的活動(dòng)效率，并促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。知識是能力形成的基礎(chǔ)，并能推動(dòng)能力的發(fā)展，能力影響知識的掌握水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度。但是知識的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展，故上述說法不正確。