四、教育目的
(一)教育目的概述
教育目的的含義：教育目的是教育的核心問題，是國家對培養(yǎng)人的總的要求，他規(guī)定著人才的質量和規(guī)格，對教育工作具有全程性的指導作用。是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿。
廣義的教育目的：是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產生怎樣的結果。如家長的期待等
狹義的教育目的：各級各類學校在國家對受教育者培養(yǎng)的總的要求指導下，對人才培養(yǎng)的質量和規(guī)格上的具體要求。
(二)教育目的的作用
導向作用
激勵作用
評價作用：評價學校的辦學方向、辦學水平和辦學效益、教師的教學效果、學生的學習質量等的根本標準和依據。
(三)教育目的的理論
1、宗教本位論：把人培養(yǎng)成虔誠的宗教人士。代表人物：奧古斯汀、托馬斯·阿奎那
2、社會本位論：從社會發(fā)展需要出發(fā)，注意教育的社會價值。評價教育要看其對社會發(fā)展的貢獻。代表人物：柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、赫欽斯、巴格萊等。
3、個人本位論：從個人本位的本能需要出發(fā)，強調教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要，注重教育對個人的價值。代表人物：盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛奇等
4、教育無目的論：杜威。教育的過程在他自身以外沒有目的，它就是它自身的目的。否定的是教育的一般的、抽象的目的，強調的是教育過程內有的目的，即每一次教育活動的具體目的，并非主張教育無目的。
(四)教育目的的層次
1、國家的教育目的
2、各級各類學校的培養(yǎng)目標
3、教師的教學目標
(五)教育目的的影響因素
1、社會政治、經濟、文化因素---主要依據
2、人的身心發(fā)展特點與需要
3、制定者的教育理想和價值觀
(六)我國的教育目的
1、我國當前的教育目的：1999年6月，中共中央、國務院頒布了《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》，提出“以培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
2、確立我國教育目的的理論依據—馬克思關于人的全面發(fā)展的學說
3、我國實現(xiàn)教育目的的基本要求
(1)強調教育為社會主義建設事業(yè)服務
(2)要求使學生在德智體美扥方面全面發(fā)展
(3)實現(xiàn)的根本途徑：教育與生產勞動相結合
4、素質教育
素質教育的基本內涵：
以提高國民素質為根本宗旨
面向全體學生
促進學生全面發(fā)展
促進學生個性發(fā)展
培養(yǎng)學生的社會責任感，創(chuàng)新精神和實踐能力為重點
要貫穿于教育的全過程并滲透于教育的各個方面。
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