教師資格證《幼兒綜合素質(zhì)》難點(diǎn)推送之教師職業(yè)角色及價(jià)值

　　【摘要】距離2018年下半年教師資格證考試開考的時(shí)間，已經(jīng)不到一個(gè)月了，作為考生的你，是否正在努力備考呢?下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享教師資格證《幼兒綜合素質(zhì)》難點(diǎn)，對(duì)于這部分不夠理解，還沒有背熟的話，請(qǐng)速來(lái)記憶。

　　教師資格證《幼兒綜合素質(zhì)》難點(diǎn)推送之教師職業(yè)角色及價(jià)值

　　教師職業(yè)角色

　　“家長(zhǎng)代理人、父母”和“朋友、知己”的角色

　　教師是兒童繼父母之后所遇到的另一個(gè)社會(huì)，家長(zhǎng)的代理人。低年級(jí)的學(xué)生傾向于把教師看做父母的化身，對(duì)教師的態(tài)度類似于對(duì)父母的態(tài)度。而高年級(jí)學(xué)生則往往愿意把教師當(dāng)作他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)作朋友看待，希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。

　　“研究者”角色和“學(xué)習(xí)者”“學(xué)者”角色

　　教師即研究者，意味著教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。教師的研究，不僅是對(duì)科學(xué)知識(shí)的研究，更有對(duì)教育對(duì)象即學(xué)生的研究，對(duì)教師和學(xué)生交往的研究等等，這都需要教師終身學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便使教育教學(xué)建立在更寬廣的知識(shí)背景之上，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、自己的專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)改革的需要。教師還被認(rèn)為是智者的化身，作為教師，必須擁有淵博的知識(shí)。

　　教師職業(yè)的價(jià)值

　　1.教師勞動(dòng)的價(jià)值

　　教師的勞動(dòng)不僅能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，而且也能滿足教師個(gè)人生存、發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需要，因此，教師勞動(dòng)的價(jià)值由社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值構(gòu)成。教師勞動(dòng)的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。

　　(1)社會(huì)價(jià)值

　　教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值是指教師在教育教學(xué)過程中耗費(fèi)勞動(dòng)而產(chǎn)生的滿足社會(huì)需要的意義和作用。它是教師勞動(dòng)價(jià)值的主要屬性，也是體現(xiàn)教師社會(huì)地位和教師個(gè)人價(jià)值的只要標(biāo)志。

　　(2)個(gè)人價(jià)值

　　教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值是作為客體的教師勞動(dòng)對(duì)于教師主體需要的肯定或否定的某種狀態(tài)，是滿足教師自身物質(zhì)和精神需要的程度。教師勞動(dòng)除了滿足社會(huì)需要，具有社會(huì)價(jià)值外，還能夠在許多方面滿足教師的個(gè)人需要，因而也具有個(gè)人價(jià)值。

　　教師勞動(dòng)的價(jià)值是多元的，全面認(rèn)識(shí)教師勞動(dòng)的價(jià)值，有助于提高教師的專業(yè)修養(yǎng)，對(duì)于樹立正確教師價(jià)值觀具有重要意義。在全社會(huì)日益重視教師勞動(dòng)價(jià)值的同時(shí)，教師自己也應(yīng)尊重自己的勞動(dòng)，創(chuàng)造更高的價(jià)值。

　　2.教師職業(yè)的內(nèi)在價(jià)值

　　為了使教師這一職業(yè)真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)，我們有必要認(rèn)真思考教師職業(yè)的內(nèi)在價(jià)值所在，教師能夠從自己的職業(yè)生活中獲得什么。其實(shí)，教師絕不是“為他人做嫁衣”的犧牲者，教師職業(yè)會(huì)給教師帶來(lái)幸福的體驗(yàn)、精神的充實(shí)和自我的實(shí)現(xiàn)。教師職業(yè)的內(nèi)在價(jià)值主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

　　(1)教師職業(yè)激發(fā)和豐富教師的創(chuàng)造潛能

　　教育是一個(gè)充滿變化和諸多不確定因素的活動(dòng)，它沒有現(xiàn)成、統(tǒng)一的模式和固定的方法去套用，教育的成功依賴于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師也正是在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中形成了自成一本、獨(dú)具一格的教育風(fēng)格，并體驗(yàn)到了創(chuàng)造的幸福，挖掘了自我的潛能，實(shí)現(xiàn)了生命的價(jià)值。

　　(2)教師職業(yè)促進(jìn)了教師的自我成長(zhǎng)

　　其實(shí)教師在照亮別人的同時(shí)，也照亮和升華了自我;在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)，也發(fā)展了自身。如今的教育再也不是教師向?qū)W生單向傳遞、單向社會(huì)化的過程，它越來(lái)越體現(xiàn)出雙向的社會(huì)化：教師化學(xué)生，學(xué)生化教師，在教育情境中教師和學(xué)生共同解說(shuō)教育內(nèi)容，共同思考、探索，一起建構(gòu)新的知識(shí)和意義。這不僅是學(xué)生在收獲，教師的視野也在開闊;思考在深入，內(nèi)涵在豐富，教師正走向新的自我。這體現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”“我和學(xué)生共成長(zhǎng)”的思想。

　　(3)教師職業(yè)帶給教師無(wú)窮的快樂

　　教育活動(dòng)充滿著快樂和幸福，這是教師喜愛教育工作的一個(gè)內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，莫大的快樂就是看著自己的學(xué)生一天天成長(zhǎng)進(jìn)步。另外，當(dāng)師生和諧共處，進(jìn)行敞開心扉的溝通時(shí)，教師體驗(yàn)到人與人之間真誠(chéng)交往的快樂;一次完滿的教學(xué)也將使教師獲得成功的喜悅……總之，教師的快樂來(lái)自于學(xué)生的快樂，來(lái)自于自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)，來(lái)自于自我的成長(zhǎng)、生命意義的實(shí)現(xiàn)。

　　溫馨提示：教師資格證的用處有很多，所以說(shuō)，趕緊認(rèn)真?zhèn)淇�，讓自己更有把握拿下教師資格證考試喲。若想要了解更多教師資格證考試相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細(xì)心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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