21.B【解析】嵇康是《與山巨源絕交書》的作者。
22.C【解析】殿試錄取者稱為進(jìn)士。
23.D【解析】這是李清照的《夏日絕句》的內(nèi)容。
24.A【解析】顧愷之的《女史箴圖》是我國存世最早最完整的國畫作品。
25.B【解析】巴西人最喜愛的舞蹈是桑巴舞。
26.C【解析】本題主要考查在對(duì)整段文意理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文采全面把握關(guān)鍵詞。選項(xiàng)A，“科爾尼公司的工作人員”顯然是調(diào)查的主體，而非調(diào)查的對(duì)象，所以應(yīng)該排除;選項(xiàng)B，調(diào)查中85%的公司人員是第一句話中的內(nèi)容，與第二句話無本質(zhì)聯(lián)系，所以也應(yīng)排除;第二句話用了一個(gè)轉(zhuǎn)折性的關(guān)聯(lián)詞“但”，意味著這“95%的公司決策人不看好今年形勢(shì)，但卻認(rèn)為外國直接投資保持去年水平”。
27.C【解析】PowerPoint主窗口水平滾動(dòng)條的左側(cè)有五個(gè)顯示方式切換按鈕，分別是“普通視圖”“大綱視圖”“幻燈片視圖”“幻燈片放映”和“幻燈片瀏覽視圖”。
28.C【解析】《說岳全傳》反映的是南宋，《西游記》反映的是唐朝，《封神演義》反映的是商末周初，《三俠五義》反映的是北宋，《水滸傳》反映的是北宋末年。
29.D【解析】甲和丙的預(yù)測(cè)相矛盾，其中必有一真，這樣，丁和乙都預(yù)測(cè)錯(cuò)誤，也就是說遼寧隊(duì)前三名不只拿了一個(gè)、遼寧隊(duì)和山東隊(duì)都沒拿到第一名，這樣可知前三名順序是：河北、遼寧、遼寧。
二、材料分析題
30.【答案提示】案例中的教師沒有踐行現(xiàn)代教育理念的基本要求，其教育觀念和行為均是錯(cuò)誤的。
首先，“聽螞蟻唱歌呢”體現(xiàn)了孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。新的教育取向不只關(guān)注知識(shí)和技能，還要關(guān)注過程與方法、情感與體驗(yàn)。“聽螞蟻唱歌”是學(xué)生的一種體驗(yàn)，教師要尊重并保護(hù)孩子的興趣與想象。
其次，學(xué)生是能動(dòng)的、發(fā)展的人，教師要善于保護(hù)學(xué)生，給學(xué)生心理上的支持，而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，如“一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問”。
再次，“胡說，螞蟻怎會(huì)唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)，說明該教師沒有樹立正確的師生觀。
最后，“小聲嘟囔說： ‘您又不蹲下來……”’說明教師缺乏民主意識(shí)和必要的教育教學(xué)技能。
因此，作為教師應(yīng)樹立正確的職業(yè)理念：
①教育觀：要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
�、趯W(xué)生觀：要把學(xué)生看成是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立人格意義的人，而非單純的知識(shí)容器。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)其發(fā)展;要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。
③教師觀：教師應(yīng)該由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者;從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者;從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。這就要求教師應(yīng)該更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想;拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu);潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新;注意研究與反思，探索課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性。
④師生關(guān)系方面：尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。師生在人格上是平等的，要平等對(duì)話，要堅(jiān)持教學(xué)民主，要廢除教學(xué)中的權(quán)威主義、命令主義。
綜上所述，案例中的教師沒有樹立“以人為本”的教育觀念，沒有從尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，在教育教學(xué)中沒有踐行新型教師觀對(duì)教師的基本要求，而是采用粗暴的方式對(duì)學(xué)生的好奇心給予批評(píng)，無形中扼殺了學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)的積極性，傷害了學(xué)生的自尊心，是應(yīng)該予以批評(píng)的。
31.【答案提示】中學(xué)生大部分是正處于成長時(shí)期的青少年，他們的身心發(fā)育雖然還沒有達(dá)到足夠成熟的程度，但是他們已經(jīng)具備了一些判斷是非、辨別真?zhèn)蔚哪芰ΑＴ诎嗉?jí)管理中，光靠班主任一個(gè)人的力量顯然是不夠的，這就需要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，以民主為基礎(chǔ)思想，采取少數(shù)服從多數(shù)的原則，使班級(jí)朝著健康的方向發(fā)展。這不但可以幫助班主任減輕班級(jí)管理的繁瑣程度，鍛煉學(xué)生的能力，而且可以增強(qiáng)班集體的凝聚力，塑造良好的班風(fēng)。“民主”是班級(jí)管理的指導(dǎo)思想，只要充分發(fā)揮出“民主”思想的效應(yīng)，班主任就能在學(xué)生自覺、積極、主動(dòng)參與的情況下，有效地開展班級(jí)工作，使班級(jí)工作不斷向縱深方向發(fā)展。材料中的這位班主任老師面對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)了兩大矛盾群體，沒有事事親力親為，而是巧妙采用班會(huì)討論的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到班級(jí)事務(wù)管理中來，發(fā)揮班級(jí)民主的力量，以德服人，不但解決了矛盾，也使學(xué)生從中學(xué)會(huì)許多為人處世的道理。
32.【答案提示】(1)作者借用擬人修辭手法為小河的遭遇鳴不平，表達(dá)了作者對(duì)小河深深的眷戀之情，對(duì)村民拋棄小河的不滿。
(2)當(dāng)前人們?cè)谧非蠼?jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，往往忽略了對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)�！拔抑辉感『拥那宀�，重新蕩漾在故鄉(xiāng)孩子們的夢(mèng)中……”表達(dá)作者對(duì)美好自然環(huán)境的渴望。
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