經(jīng)典的教師資格證結(jié)構(gòu)化面試題目分享

　　【參考答案】

　　教師期望效應(yīng)是一種情感效應(yīng)，即教師對某個學(xué)生形成一定的期望，并針對期望做出一定的預(yù)測，促使該學(xué)生朝著教師期望的方向發(fā)展，而最終使預(yù)言成為現(xiàn)實。調(diào)查表明，學(xué)生的智力、情感、個性等發(fā)展與教師對其關(guān)注程度成正比關(guān)系。

　　首先，教師期望效應(yīng)具有激勵作用。教師采用激勵方式誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動力，這樣可以把教師的教學(xué)要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，從而使學(xué)生獲得主動的發(fā)展。

　　其次，教師期望效應(yīng)具有調(diào)整作用。當教師的期望與學(xué)生的思想認識達到同一頻率時，師生之間就會產(chǎn)生認識、情感、思維等方面的共鳴。因此，教師期望效應(yīng)具有調(diào)節(jié)師生之間關(guān)系的作用。

　　再次，教師期望效應(yīng)具有轉(zhuǎn)化作用。教師期望需要教師關(guān)注、尊重、理解并相信每一位學(xué)生。這就要求教師轉(zhuǎn)變以往教育觀念，接受新的教育理念，從而使教師在教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用。

　　最后，教師期望效應(yīng)具有支援性作用。學(xué)生在探索知識的過程中，難免會遇到這樣那樣的困難，表現(xiàn)出苦悶和急躁，對學(xué)習喪失信心，在這種情況下，教師需要給予學(xué)生以心理支援，幫助學(xué)生走出困境。

　　在實際教學(xué)應(yīng)用中，教師切不可對學(xué)生期望過高，拔苗助長;或者是期望過低，打消學(xué)生的積極性。教師的期望目標必須遵循適度性原則，即期望目標為學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，是學(xué)生相對較容易達成的目標，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。

　　三、請問你會如何提高學(xué)生上課的積極性?

　　【參考答案】

　　學(xué)生上課積極性不高，是由多方面因素造成的。因此，我會從多方面努力，提高學(xué)生上課的積極性。

　　第一，靈活運用各種教學(xué)方法講授知識點。我會精心設(shè)計課堂提問，讓學(xué)生的思維活起來。通過“提問”，調(diào)動學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的心智，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識，以達到最佳的課堂教學(xué)效果。

　　第二，精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)，使學(xué)生樂學(xué)。一方面，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會巧妙設(shè)計各種形式的課堂導(dǎo)入，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲， 點燃起學(xué)生學(xué)習的熱情。另一方面，我會調(diào)控課堂氣氛，讓課堂“活”起來。比如，當發(fā)現(xiàn)課堂中有學(xué)生昏昏欲睡、思想開小差時，我會發(fā)揮自己的幽默天賦，自然巧妙地說上一段幽默語言或笑話，既能消除學(xué)生的疲勞，還能在歡快的氣氛中集中學(xué)生的注意力。

　　第三，采用多種評價方式，激勵為主，使學(xué)生想學(xué)。對敢于回答問題的學(xué)生加以贊賞，對回答錯誤的學(xué)生也要在態(tài)度上予以肯定，對不敢發(fā)言的學(xué)生給以鼓勵，培養(yǎng)他們的自信。

　　這樣不僅可以調(diào)動學(xué)習成績好的學(xué)生的學(xué)習積極性，也可以調(diào)動學(xué)習成績較差的學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　第四，在平時，我會注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，多關(guān)心、理解和尊重學(xué)生，從而使學(xué)生愿學(xué)。

　　四、對于中小學(xué)教師職稱改革，你怎么看?

　　【參考答案】

　　進行中小學(xué)教師職稱改革，打破了小學(xué)職稱比中學(xué)“矮一截”的狀態(tài)，拓展了中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展空間，吸引優(yōu)秀人才終身從教。深化中小學(xué)教師職稱制度改革，對于優(yōu)化配置資源、加強基礎(chǔ)教育師資保障，具有重要意義。

　　改革前，教師職稱問題堪稱老大難。很多教師教了一輩子書，也評不上小學(xué)高級教師，這打擊了部分教師尤其是青年教師工作的積極性;小學(xué)教師最高職稱就是小學(xué)高級，只相當于中學(xué)初級職稱，這是對教師待遇不公平的表現(xiàn);評上小學(xué)高級教師的一般年齡也不小了，不能有效的發(fā)揮其才能;優(yōu)秀小學(xué)跳槽到初中、高中任教，導(dǎo)致小學(xué)優(yōu)質(zhì)教師的流失，不利于小學(xué)教育質(zhì)量的提高。

　　改革后，中小學(xué)教師職稱統(tǒng)一，并且新增正高級相當于大學(xué)教授，這體現(xiàn)對中小學(xué)教師的公平性，也激發(fā)教師努力提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，也有利于中小學(xué)教師地位的提升。進一步規(guī)范評價程序，提高職稱評價的公正力和公信力;一定程度上推進了城鄉(xiāng)之間、各個學(xué)段之間師資的均衡配置。

　　為了更好的推進中小學(xué)教師職稱制度改革在全國全面推開。一、修訂評價標準，注重師德、實績和實踐經(jīng)歷，改變過分強調(diào)論文、學(xué)歷傾向，并對農(nóng)村和邊遠地區(qū)教師傾斜。二、是建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的評價機制，并公示結(jié)果、接受監(jiān)督。三、是堅持職稱評審與崗位聘用相結(jié)合，實現(xiàn)人盡其才、才盡其用。

　　五、教師應(yīng)遵守哪些職業(yè)道德規(guī)范?

　　【參考答案】

　　中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習。

　　愛國守法是教師職業(yè)的基本要求。教師要以身作則，知法懂法守法用法，用法律來規(guī)范自己的行為，從而為學(xué)生做出示范和榜樣。

　　愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。教師應(yīng)有“鞠躬盡瘁”的決心和“蓬勃向上”的工作熱情，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己。

　　關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛，就沒有教育。教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，采取發(fā)展性評價方式，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

　　教書育人是教師天職和道德核心。這是素質(zhì)教育全面發(fā)展人的要求，教師不僅應(yīng)給予更多知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)一個“全人”。

　　為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。學(xué)生的向師性與教師的示范性，要求教師時時嚴格要求自己，自覺維護教師職業(yè)道德。

　　終身學(xué)習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。這要求教師樹立終身學(xué)習理念，在學(xué)習中博覽群書，厚積薄發(fā)，成為學(xué)生學(xué)習的“源頭水”。

　　總之，作為一名教師，我認為“三愛兩人一終身”方顯教師本色，也會時刻用教師職業(yè)道德規(guī)范來鞭策自己，精心培育桃李滿園春。

　　我的回答完畢!謝謝!

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