五、案例分析題(本大題1小題，15分)
34.參考答案
(1)評(píng)價(jià)
這是一個(gè)問(wèn)題案例。雖然這位老師在教學(xué)的過(guò)程中能夠通過(guò)示范、聆聽(tīng)情感體現(xiàn)音樂(lè)審美性的特點(diǎn)，但依舊有行為存在不妥之處。
第一，該老師的行為違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”。課標(biāo)中指出，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要運(yùn)用實(shí)踐性的音樂(lè)教學(xué)方法，如律動(dòng)教學(xué)法、游戲教學(xué)法、練習(xí)法等，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生親身參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)掌握音樂(lè)技能，發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)力。案例中的老師在學(xué)生對(duì)于歌曲情感把握不清楚時(shí)，僅僅只是通過(guò)自己的示范并將歌曲的內(nèi)容在板書(shū)中依次板書(shū)關(guān)鍵詞，實(shí)踐活動(dòng)單一，缺乏引導(dǎo)性。
第二，該老師的行為違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”。作為老師，在教學(xué)方法上應(yīng)適當(dāng)?shù)牟捎帽頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的手段來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。案例中的老師，在學(xué)生指出學(xué)習(xí)委員的情緒反應(yīng)后，進(jìn)行了批評(píng)，即未到哭泣的學(xué)習(xí)委員進(jìn)行情緒安撫，同時(shí)也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持和激發(fā)。
第三，該老師的行為違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”。課標(biāo)中指出在音樂(lè)課程中，應(yīng)使每一位學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)得到提高并使他們終生喜愛(ài)音樂(lè)。案例中的老師，在學(xué)生給出對(duì)課堂中學(xué)習(xí)委員哭泣的評(píng)價(jià)時(shí)，并沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，僅僅只是批評(píng)，沒(méi)有尊重學(xué)生個(gè)性。
(2)建議：
第一，在教學(xué)活動(dòng)中需要我們需要組織豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解和感受，如聆聽(tīng)、作品的背景感知、小組討論等。
第二，在課堂中要勇于鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，讓他們表達(dá)自己內(nèi)心的感受，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體感受結(jié)合相應(yīng)的作品歷史背景、作曲家聲平、音樂(lè)要素來(lái)感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
第三，在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)關(guān)注課堂中的每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生行為、關(guān)注學(xué)生情緒，在良好的教學(xué)氛圍中，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的終身喜愛(ài)。
六、課例點(diǎn)評(píng)題(本大題1小題，15分)
35.參考答案
這是一個(gè)問(wèn)題案例，沒(méi)有體現(xiàn)出《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念當(dāng)中的以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力;面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展;弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性等。
(1)優(yōu)點(diǎn)：這是一節(jié)初中歌唱課，教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)過(guò)程順序得當(dāng)，老師能夠安排學(xué)生去運(yùn)用唱六度音程構(gòu)建方式來(lái)唱準(zhǔn)旋律，說(shuō)明老師進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。
(2)不足：
�、賹W(xué)生參與的實(shí)踐較少，多處于被動(dòng)狀態(tài)，創(chuàng)造意識(shí)薄弱。
義務(wù)教育階段的音樂(lè)課程以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，在教學(xué)中突顯的主體地位是老師，并沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生為主體，可以在演唱中，老師多加示范和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�、趯�(duì)于民族文化的弘揚(yáng)沒(méi)有體現(xiàn)。
義務(wù)教育音樂(lè)課表當(dāng)中的課程基本理念當(dāng)中明確指出，弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解音樂(lè)文化多樣性。本節(jié)課的內(nèi)容屬于愛(ài)國(guó)歌曲，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解歌詞含義，感受歌曲情感才能更好的去演唱作品，材料中老師只是一味的練習(xí)與進(jìn)行演唱方法的指導(dǎo)，缺少對(duì)于民族文化的滲透，應(yīng)當(dāng)利用本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容弘揚(yáng)民族音樂(lè)，可以利用多媒體去播放抗戰(zhàn)題材的圖片讓學(xué)生了解歷史，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)，并能夠傳承和發(fā)揚(yáng)。
�、哿x務(wù)教育音樂(lè)課標(biāo)當(dāng)中的課程基本理念當(dāng)中明確指出，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，這首歌曲要學(xué)唱二部輪唱，這是學(xué)生難以掌握的，在教學(xué)中要更加細(xì)化，分聲進(jìn)行練習(xí)，教師進(jìn)行示范和指導(dǎo)，在演唱之前要強(qiáng)調(diào)聲部的和諧統(tǒng)一。
�、軟](méi)有體現(xiàn)師生評(píng)價(jià)。
在教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)是必不可少的內(nèi)容。可以自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，這些評(píng)價(jià)可以及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)當(dāng)中的不足，提高教學(xué)質(zhì)量。但是在教學(xué)活動(dòng)中并沒(méi)有體現(xiàn)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師不能直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更不能隨時(shí)調(diào)控課程的進(jìn)度。
綜上所述，該老師的教學(xué)設(shè)計(jì)及有可取之處，也有許多改進(jìn)和完善，需要我們做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，在以后的教學(xué)中吸取該老師的優(yōu)點(diǎn)，警惕修正類(lèi)似的不足，更好的從事教學(xué)工作。
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