做到這7步讓你10分鐘寫出教師資格面試試講完美教案!

　　【摘要】2018下半年教師資格證面試即將開考，你能夠在規(guī)定的時間內寫出一份完美的教案嗎?如果不能的話，請跟著閩州教育網(wǎng)小編一起來往下看看備考教案的技巧，讓你在規(guī)定的時間內寫出一份完美的教案喲!

　　做到這7步讓你10分鐘寫出教師資格面試試講完美教案!

　　一、思考和審題(1~2min)

　　很多考生抽到題目之后，會短暫當機這個時候花1.2分鐘仔細審題，看看答題紙的具體要求，除了“試講在十分鐘內完成”之外，還有沒有其他要求。

　　比如：“有適當?shù)陌鍟O計”，“提問設計要有啟發(fā)性”，“設計互動環(huán)節(jié)”，“要詳細講解XX知識點”等。

　　這些要求是試講階段必須完成的內容。所以在設計教案之前，需要進行思考，以便試講的時候完成這些要求。

　　二、選定三維目標(2~3min)

　　三維目標和教學重難點滲透于整個試講過程中。一般來講，知識與技能目標就是教學重點，過程與方法目標一般是教學難點。

　　答辯環(huán)節(jié)也經(jīng)常出現(xiàn)和三維目標以及教學重難點相關的提問。在寫教案的時多思考有利于答辯環(huán)節(jié)的問題解答。

　　在寫教學目標時，要注意主語應是“學生”，而不是“老師”，不能出現(xiàn)“老師使學生、讓學生如何如何”等等，這樣是不符合新課改的理念的。

　　三、導入選定(3~3.5min)

　　導入的方法具體有很多種，需要根據(jù)課程內容選定不同的導入方法，具體可以參考導入九法。

　　舉例：

　　小學數(shù)學《分數(shù)的大小比較》：師徒4個人去西天取經(jīng)，走到火焰山的時候，被太陽曬的又熱又渴。一個賣西瓜的走過來，他們買了一個大西瓜。唐僧說：我把西瓜分成西瓜的1/2、1/3、1/4、1/5你們挑吧。豬八戒挑了1/5的西瓜，他高興地說：我肚子大，得吃大的!小朋友們，你們說豬八戒選對了么?那么今天就讓我們一起來看一看豬八戒選對了沒有。

　　教案書寫的時候可以寫 —— 故事導入，豬八戒即可。

　　四、講授新課(3.5~7min)

　　講授新課的過程，是對教學重點和教學難點的講解。同時也是完成試題要求的過程。所以在這個環(huán)節(jié)，要把試題要求和教學重難點結合起來。

　　在授課環(huán)節(jié)，可以采取不同的方式。

　　例如:采用提問的方式進行新課講授。

　　五、鞏固提高(7~7.5min)

　　鞏固提高一般是在知識學習的基礎上進行針對性的訓練。

　　例如:在小學語文中，如果教學是字詞，語法。那么鞏固提高可以進行針對性的造句訓訓練。

　　六、小結+作業(yè)布置(7.5~8.5min)

　　好的小結可以給考官亮眼的感覺。

　　小當建議:知識點總結+情感態(tài)度價值觀升華。

　　開放性的作業(yè)布置是最好的。

　　例如:地理學科中如果講了巖石的分類，可以讓學生在課下收集不同的巖石圖片或者實物，進行分類。

　　七、板書設計(8.5~10min)

　　結合教案的內容，詳細設計板書，最好把黑板上具體的板書內容一并寫到教案中，這樣在試講的過程中可以根據(jù)板書的邏輯順序進行講解。

　　最好在教案中標注板書內容的書寫時間。

　　比如：在導入之后書寫板書題目，在學生討論時進行板書，在XX知識點講解以后進行板書，在鞏固提高的時候進行板書等等。確保板書書寫時間和試講時間相互交錯，保證在板書內容完成后兩分鐘內，試講內容也同步完成。

　　剩余的10分鐘，要用來熟記教案!熟記教案!熟記教案!記住問題設計，記住學生回答，記住導入方式，記住知識講解方法!

　　精彩文章分享：教師資格證面試環(huán)節(jié)之新授

　　新授是課堂教學的主要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)實施得如何，將在很大程度上決定試講的成敗。以下兩個方面可以反映試講的優(yōu)劣。

　　1.能否正確處理課堂教學的主要矛盾，巧妙地設置結合點

　　一堂課，無論講授什么內容，采取哪種教學模式，都會遇到以下幾對基本矛盾：

　　(1)接受間接知識與親歷經(jīng)驗的矛盾

　　學校教育的主要功能之一，就是給學生創(chuàng)造一個快速接受間接知識的環(huán)境和路徑。但是，不能因為強調知識的主要來源是接受間接知識，進而否認學生在探究中“親歷”的重要性�！坝H歷”才能使學生了解知識的來龍去脈，才能體驗獲得知識的艱辛，才能既收獲知識，又享受教育過程，從而體驗學習中成功的愉悅。

　　(2)學習目標的共性與個性的矛盾

　　班級授課的教學形式強調學習目標的一致，強調主題的共性，但共性包含在個性之中，沒有個性也就沒有共性。沒有學生的個體學習也就沒有班級教學的總體收獲。這就是班級教學中“收”與“放”的關系。不收，共同學習就很難維持;不放，學生個體學習的積極性就不會被充分地調動。

　　(3)教師作用與學生作用的矛盾

　　教師是課堂教學、主題探究的組織者、指導者和引領者;學生是課堂教學、主題探究的參與者、親歷者和跟進者。過分強調教師的作用會使學生陷入被動，產生消極影響;過分強調學生的作用，就會使教學變得無序、低效。

　　上述矛盾幾乎充斥著每一節(jié)課。因此，考生的教學策略、教學藝術就體現(xiàn)在確定好矛盾雙方的結合點。結合點找得準，課堂教學就能順利和諧地進行，這樣的課就是一堂好課。

　　試講的短暫時間里，考生須將處理這些矛盾的方法體現(xiàn)在具體的試講中。

　　2.學生的參與度是評價課堂教學效率不可忽視的指標

　　按照新課程的主張，學生是教學過程的主體。鑒于教師的引導地位和成人優(yōu)勢，教師參與教學活動是不成問題的。需要注意的是，教師的過度參與會抑制、降低學生的參與程度。而學生對教學活動的參與是課堂教學應該重點關注的問題�？忌谠囍v中，一定要正確處理教與學的關系，運用恰當方式調動學生積極性。

　　溫馨提示：拿到教師資格證的用處有很多，所以說各位考生們，想要通過教師資格證考試的話，請抓緊時間備考。若想要了解更多教師資格證考試相關的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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