備考2019教師資格證面試技巧之提問(wèn)技能(二)

　　(三)提問(wèn)的分類(lèi)

　　1.根據(jù)認(rèn)知水平分類(lèi)

　　(1)低級(jí)認(rèn)知提問(wèn)

　　低級(jí)認(rèn)知提問(wèn)，又稱(chēng)基礎(chǔ)性提問(wèn)，用于檢查學(xué)生的知識(shí)，一般只有一個(gè)正確的答案。學(xué)生用所記憶的知識(shí)照原樣回答即可，不需要更深入地思考。教師判斷學(xué)生的回答也較容易，只簡(jiǎn)單地分為正確與錯(cuò)誤。它包括知識(shí)性提問(wèn)、理解性提問(wèn)、應(yīng)用性提問(wèn)三種。

　�、僦R(shí)性提問(wèn)

　　這類(lèi)提問(wèn)主要用于考查學(xué)生對(duì)概念、字、詞、公式、法則等基礎(chǔ)知識(shí)的記憶情況。

　　簡(jiǎn)單的知識(shí)性提問(wèn)限制學(xué)生的獨(dú)立思考，沒(méi)有給他們表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)，因此，課堂提問(wèn)不能局限在這一層次上。在知識(shí)性提問(wèn)中，教師通常使用的關(guān)鍵詞是：誰(shuí)、對(duì)不對(duì)/是不是、是什么、在哪里、什么時(shí)候、有哪些等。

　　②理解性提問(wèn)

　　這類(lèi)提問(wèn)主要用于檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)及技能的理解和掌握情況，多用于某個(gè)概念、原理講解之后。

　　學(xué)生要回答這類(lèi)問(wèn)題必須對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回憶、解釋、重新組合，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行內(nèi)化處理，組織語(yǔ)言后表達(dá)出來(lái)，因此，理解性提問(wèn)是較高級(jí)的提問(wèn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)事實(shí)、概念、規(guī)則等的描述、比較、解釋?zhuān)科浔举|(zhì)特征，從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做更深入的理解。

　　在理解性提問(wèn)中，教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞是：請(qǐng)你用自己的話(huà)敘述、闡述、比較、對(duì)照、解釋等。

　�、蹜�(yīng)用性提問(wèn)

　　這類(lèi)提問(wèn)主要用于檢查學(xué)生把所學(xué)概念、規(guī)則和原理等知識(shí)應(yīng)用于新的問(wèn)題情境中解決問(wèn)題的能力。在應(yīng)用性提問(wèn)中，教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞是：應(yīng)用、運(yùn)用、分類(lèi)、分辨、選擇、舉例等。例如，運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)分析陳勝、吳廣農(nóng)民起義的起因。

　　(2)高級(jí)認(rèn)知提問(wèn)

　　高級(jí)認(rèn)知提問(wèn)是在學(xué)生的內(nèi)心引起新知識(shí)的提問(wèn)。通常不止一個(gè)正確答案，學(xué)生需在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、綜合、概括后，才能得出正確的答案。教師判斷時(shí)，主要根據(jù)提問(wèn)的意圖，判斷答案是否有道理、有無(wú)獨(dú)創(chuàng)性，或者在幾個(gè)答案中比較哪一個(gè)更好些。它包括分析性提問(wèn)、綜合

　　性提問(wèn)、評(píng)價(jià)性提問(wèn)三種。

　�、俜治鲂蕴釂�(wèn)

　　這類(lèi)提問(wèn)要求學(xué)生通過(guò)分析知識(shí)結(jié)構(gòu)因素。弄清概念之間的關(guān)系或者事件的前因后果，最后得出結(jié)論。

　　學(xué)生必須能辨別問(wèn)題所包含的條件、原因和結(jié)果及它們之間的關(guān)系。這類(lèi)提問(wèn)多用于分析事物的構(gòu)成要素、事物之間的關(guān)系和原理等方面。

　　在分析性提問(wèn)中，教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞是：為什么、哪些因素、什么原理、什么關(guān)系、得出結(jié)論、論證、證明、分析等。

　�、诰C合性提問(wèn)

　　在進(jìn)行綜合性提問(wèn)時(shí)，教師需要學(xué)會(huì)分析綜合與推理想象。

　　分析綜合，要求學(xué)生對(duì)已有材料進(jìn)行分析，從分析中得出結(jié)論。例如，通過(guò)閱讀相關(guān)的數(shù)據(jù)、地圖等資料，判斷世界各地的地形特點(diǎn)和氣候差異。

　　推理想象，要求學(xué)生根據(jù)已有的事實(shí)推理、想象可能的結(jié)論。比如知道親本的基因型來(lái)推斷后代的基因型及表現(xiàn)型。

　　綜合提問(wèn)的表達(dá)形式一般如下：根據(jù)……你能想出問(wèn)題的解決方法嗎?為了……我們應(yīng)該怎么做?如果……會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

　　③評(píng)價(jià)性提問(wèn)

　　評(píng)價(jià)性提問(wèn)又稱(chēng)開(kāi)拓性提問(wèn)。這類(lèi)提問(wèn)要求學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)觀念、作品、方法、資料等做出判斷，或者進(jìn)行比較和選擇。評(píng)論性提問(wèn)，需要運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容和各方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并融進(jìn)自己的思想感受和價(jià)值觀念進(jìn)行獨(dú)立思考，才能回答。它要求學(xué)生能提出個(gè)人的見(jiàn)解，形成自己的價(jià)值觀，是最高水平的提問(wèn)。

　　在評(píng)價(jià)性提問(wèn)中，教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞是：判斷、評(píng)價(jià)、證明、你對(duì)……有什么看法等。例如，通過(guò)《項(xiàng)鏈》這篇文章的學(xué)習(xí)，你怎樣看待法國(guó)各階層人民的生活?