備考2019教師資格證面試技巧之提問技能(四)

　　(四)提問注意事項

　　1.關于問題設計

　　(1)問題設計要有目標性;

　　(2)問題設計要有科學性;

　　(3)問題設計要有啟發(fā)性;

　　(4)問題設計要有針對性;

　　(5)問題設計要有趣味性;

　　(6)問題設計要有順序性;

　　(7)問題設計要有開放性;

　　(8)問題設計要有挑戰(zhàn)性;

　　(9)問題設計要有探索性;

　　(10)問題設計要有生成性。

　　2.提問要講究時機

　　教學視角是課堂選擇提問時機的重要依據(jù)。當提問的時機迎合了教學需要并與教學視角相吻合時，即為“最佳時機”。

　　(1)根據(jù)教學進程恰當把握

　　教學進程是把握提問時機的決策因素。教師可根據(jù)教學進程中的具體情況靈活地選擇提問的時機。提問的時機包括：當教學到達教材的關鍵處時;當教學到達教材的疑難處時;當教學到達教材的精華處時;當教學到達教材的矛盾處時;當教學到達教材的深奧處時等。

　　(2)根據(jù)教學中學生的學習狀態(tài)恰當把握

　　學生的心理狀態(tài)多種多樣，如當學生思維困于一個小天地無法突破時;當學生受舊知識影響無法順利實現(xiàn)知識遷移時;當學生疑惑不解、一籌莫展時;當學生胡思亂想、精力分散時;當學生有所感悟、心情振奮、躍躍欲試時等，都可以用提問來激發(fā)學生的學習狀態(tài)。

　　總之，提問時機要把握恰當，做到當問時則問，善于捕捉學生的“憤、悱”狀態(tài)，在學生“心欲知而不得，口欲言而不能”時，不失時機地用問題的鑰匙開啟學生的思維之門，尋找學生思維的最佳突破口。

　　3.提問要注意態(tài)度

　　(1)教師要創(chuàng)設良好的提問環(huán)境

　　提問要在輕松的環(huán)境下進行，也可以制造適度的緊張氣氛，以提醒學生注意，但不要用強制性的語氣和態(tài)度提問。要注意師生之間的情感交流，消除學生過度緊張的心理，鼓勵學生做“學習的主人”，積極參與問題的回答，大膽發(fā)言。

　　(2)教師在提問時要保持謙遜和善的態(tài)度

　　提問時教師的面部表情、身體姿勢以及與學生的距離、在教室內(nèi)的位置等，都應使學生感到信賴和鼓舞，而不能表現(xiàn)出不耐煩、訓斥、責難的態(tài)度，否則會使學生產(chǎn)生回避、抵觸的情緒，阻礙問題的解決。

　　(3)教師要耐心地傾聽學生的回答

　　當學生一時回答不出問題時，教師要適當?shù)却�，啟發(fā)鼓勵;對錯誤的或冗長的回答不要輕易打斷，更不要訓斥學生;對不做回答的學生也不要批評、懲罰，應讓他們聽聽別人的回答。

　　(4)教師要正確對待提問中的意外

　　有些問題，學生的回答往往出乎意料，教師可能對這種意外的答案是否正確沒有把握，無法及時應對處理。此時，教師切不可妄作評判，而應實事求是地向?qū)W生說明，待思考清楚后再告訴學生或與學生一起研究。當學生糾正教師的錯誤回答時，教師應該態(tài)度誠懇、虛心接受，與學生相互學習、共同進步。