考點(diǎn)及真題：2019教資考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》之學(xué)生觀

　　【摘要】正在備考2019教師資格證筆試的小伙伴們，大家在平日里要多記憶一些考點(diǎn)，這才是拿下筆試的最基本方法。下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享《小學(xué)綜合素質(zhì)》之學(xué)生觀的考點(diǎn)及真題，這可是每年必考的考點(diǎn)，務(wù)必要記住。

　　考點(diǎn)及真題：2019教資考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》之學(xué)生觀

　　1、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體

　　(1)學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位。

　　(2)學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。

　　(3)學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與權(quán)責(zé)。

　　考點(diǎn)提示：此要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在出題時(shí)會(huì)以反面案例的形式呈現(xiàn)，比如老師把自己的意識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生;在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威等。

　　2、學(xué)生是發(fā)展的人

　　(1)學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性：個(gè)體身心發(fā)展的順序性、個(gè)體身心發(fā)展的階段性、個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性、個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性、身心發(fā)展的個(gè)別差異性。

　　(2)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/span>

　　(3)學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。

　　(4)學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。

　　考點(diǎn)提示：分清各個(gè)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律性的差別，將材料內(nèi)容與規(guī)律性對(duì)應(yīng);題目中可能出現(xiàn)的反面案例如老師放棄成績(jī)不好的學(xué)生、 學(xué)校忽視德育和美育等。

　　3、學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人

　　(1)人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)的。

　　(2)學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念。

　　考點(diǎn)提示：此點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式，切忌“一刀切”的教育行為。

　　鏈接真題：

　　(2019上半年真題)1、陳老師說不是每個(gè)學(xué)生都能考上大學(xué)，學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后并不代表永遠(yuǎn)落后，我絕不放棄任何學(xué)生，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖?)

　　A、陳老師重視學(xué)生發(fā)展的階段性

　　B、陳老師重視學(xué)生發(fā)展的不平衡性

　　C、陳老師重視學(xué)生發(fā)展的差異性

　　D、陳老師重視學(xué)生發(fā)展的順序性

　　參考答案：D

　　解析：題干中“不是每個(gè)”體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的差異性，“暫時(shí)落后并不代表永遠(yuǎn)落后”體現(xiàn)階段性和不平衡性，所以D項(xiàng)中的順序性在題干中沒有體現(xiàn)。

　　(2018上半年真題)3、數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班學(xué)生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法()

　　A、忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

　　B、尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性

　　C、忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性

　　D、尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性

　　參考答案：A

　　解析：林老師要求用老師喜歡的方式解題，將自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，這是忽視學(xué)生自主性的行為，故選A。

　　精彩文章分享：2019小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)練習(xí)題

　　1.在教育目的價(jià)值取向問題上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧、發(fā)展才能，生活更加充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于( )。

　　A.個(gè)人本位論

　　B.社會(huì)本位論

　　C.知識(shí)本位論

　　D.能力本位論

　　2.“人的全面發(fā)展”是指( )。

　　A.達(dá)到三好標(biāo)準(zhǔn)

　　B.各門學(xué)科優(yōu)良

　　C.特長(zhǎng)的發(fā)展

　　D.德智體美勞全面發(fā)展

　　3.主張“教育無目的論”的代表人物是( )。

　　A.羅杰斯

　　B.杜威

　　C.盧梭

　　D.涂爾干

　　4.教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，反映對(duì)教育在人的培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、努力方向和社會(huì)傾向性等方面的要求。這指的是( )。

　　A.教育目標(biāo)

　　B.教育目的

　　C.教育政策

　　D.教育功能

　　5.德國(guó)教育家凱興斯坦納曾提出過“造就合格公民”的教育目的，這種教育目的論屬于( )。

　　A.個(gè)人本位論

　　B.社會(huì)本位論

　　C.集體本位論

　　D.個(gè)別差異論

　　答案及解析：

　　1.【答案】A。解析：個(gè)人本位論主張從個(gè)體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促使個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。因此，答案選擇A。

　　2.【答案】D。解析：人的全面發(fā)展指德智體美勞全面發(fā)展。

　　3.【答案】B。解析：主張“教育無目的論”的代表人物是杜威。

　　4.【答案】B。解析：廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。

　　5.【答案】B。解析：社會(huì)本位教育目的論主張教育的最終目的是滿足社會(huì)的需要，個(gè)人沒有價(jià)值，不能作為教育的目的。強(qiáng)調(diào)教育的目的是要培養(yǎng)符合社會(huì)要求的合格公民。題干中造就合格公民體現(xiàn)的是社會(huì)本位的思想。

　　溫馨提示：教師招考可比考教師資格證難得多，如果你想要參加教師招聘，同時(shí)又已經(jīng)獲得了教師資格證。建議考生考慮報(bào)個(gè)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)一下，這樣才能更有把握通過教師招聘考試。若想要了解更多2019教師招考培訓(xùn)相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細(xì)心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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