參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】A。解析：本題考查根的向地性和莖的背地性，由于重力作用，植物靠近地面一側(cè)的生長素濃度高于遠(yuǎn)離地面—側(cè)。植物的根對生長素比莖敏感，靠近地面一側(cè)的生長素濃度高反而抑制生長，遠(yuǎn)離地面一側(cè)生長素低濃度促進(jìn)生長，所以表現(xiàn)為根向下彎曲生長，而莖對生長素不敏感，近地面一側(cè)促進(jìn)生長，莖向上彎曲。故選A。
2.【答案】D。解析：狂犬病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，也就沒有細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)。給人注射狂犬疫苗是為了使人在不發(fā)病的情況下產(chǎn)生抗體，因而狂犬疫苗屬于抗原。傳染源是指能夠散播病原體的人或動物，狂犬病毒不是傳染源。注射狂犬疫苗使人產(chǎn)生的抗體只能抵抗狂犬病毒，這屬于特異性免疫。
3.【答案】A。解析：胰島素是分泌蛋白。蛋白在核糖體上合成，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工，經(jīng)高爾基體小泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜，以胞吐方式排出細(xì)胞。整個過程需要線粒體提供能量，故只有溶酶體沒有參與該過程，答案選A。
4.【答案】C。解析：探究溫度對酶活性的影響過程中，應(yīng)將酶與底物分別保溫后再混合，保證實(shí)驗(yàn)變量的唯一性，使實(shí)驗(yàn)更加準(zhǔn)確，A正確;在0 ℃左右時酶失活但不會破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，酶的活性可以恢復(fù)，B正確;超過酶的最適溫度，溫度過高時會破壞酶的空間結(jié)構(gòu)使酶失活，C錯誤;熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體自身溫度高，酶的最適溫度相應(yīng)就高，在熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體內(nèi)最可能找到耐高溫的酶，D正確。
5.【答案】B。解析：A項(xiàng)，白色球狀果實(shí)的頻率為1/2×1/2=1/4;B項(xiàng)，雜交產(chǎn)生的全部都是白色球狀果實(shí);而C、D項(xiàng)，不會有白色球狀果實(shí)產(chǎn)生，所以答案選B。
6.【答案】B。解析：動物在其生活過程中，所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動，稱為動物的行為，如取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為、攻擊行為等。蛙的冬眠屬于先天性行為，A、C、D三項(xiàng)都是動物進(jìn)行的正常生理活動，故選B。
7.【答案】A。解析：初中生物課程的基本理念是：提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，高中生物課程基本理念還包括注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。本題中教師將一半的機(jī)會都給了課代表一人，不符合面向全體學(xué)生的要求。答案為A。
二、材料分析題
8.【參考答案】
(1)①巧設(shè)游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動機(jī)。
�、趯W(xué)生通過“猜人”游戲，更易理解二岐式檢索表的內(nèi)容，使知識化難為易，很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
�、厶岣吡藢W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的“主體性”。
④啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生“愛學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)”，逐漸形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)①教師課前要做充足準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)挠螒�，游戲難易適中，貼近學(xué)生生活。本材料中教師選擇“猜人”游戲，學(xué)生容易掌握又能很好地解釋二岐式檢索表。
②游戲規(guī)則和要求要清晰。規(guī)則是一個游戲能否順利有效開展下去的關(guān)鍵。該材料中游戲規(guī)則清晰、明了。
�、劢處熞P(guān)注每個學(xué)生。游戲活動能充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。該材料中，全體學(xué)生都可參與其中，爭先恐后提問。
�、苓M(jìn)行科學(xué)的評價。游戲過程中和結(jié)束時教師都要給予總結(jié)和評價。教師根據(jù)“猜人”游戲，最后再次回到教學(xué)內(nèi)容中來，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解更透徹。
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