幼兒教師資格考試：保教知識與能力重要考點分享

　　【摘要】想要成為一名幼兒教師嗎?想的話就要想辦法通過教師資格證考試，因為這本書是參加幼兒教師招聘的必要條件。閩州教育網(wǎng)小編提醒，為了順利拿下考試，建議考生們來看看相關的重要考點——保教知識與能力科目相關，感興趣的話，速來了解一下。

　　幼兒教師資格考試：保教知識與能力重要考點分享

　　學前兒童想象的發(fā)展

　　幼兒期是想象發(fā)展最為活躍的時期，大人們常常會覺得自己的孩子想象天馬行空，如此豐富。例如，有些孩子會和媽媽說自己飛到了月亮上，有的孩子會說自己在幼兒園見到了貝多芬。家長們卻不知道自己的孩子為什么會有如此奇怪的行為，很多家長因此會誤解自己的孩子出現(xiàn)了壞的行為——說謊。其實正是因為孩子的想象具有一定的夸張性，才會有以上的行為存在。那么幼兒想象夸張的表現(xiàn)和原因是什么?接下來讓我們共同了解想象的夸張性，具體如下：

　　1.幼兒想象夸張性的表現(xiàn)

　　(1)夸大失誤的某種部分或某種特征

　　幼兒的想象常常喜歡夸大事物的某個部分某種特征或使用夸張性的語言。比如幼兒會把長頸鹿的脖子畫的很長，就是夸大了長頸鹿的脖子這一部分。

　　(2)混淆假想和真實

　　幼兒容易把想象的東西當成現(xiàn)實的東西;將自己的想象看作是真實的事，把自己強烈渴望得到的東西說成自己已經(jīng)得到的東西。

　　2.幼兒想象夸張性的原因

　　(1)認知水平的限制

　　幼兒的思維發(fā)展水平?jīng)Q定其注意放在新穎、具體、形象、夸張有趣的事物上。觀察事物時往往注意到事物的突出特點，即使不是事物的本質(zhì)特征也無所謂，對于其它特點則很少顧及到。

　　(2)情緒的影響

　　幼兒的想象具有一定的邏輯和現(xiàn)實成分，但是又常常表現(xiàn)為夸張形式，其中原因之一就是情緒對兒童的想象產(chǎn)生了一定的影響。例如，孩子不高興的時候，常常把天使想象成魔鬼。

　　(3)想象表現(xiàn)能力的局限

　　想象總是通過一定手段來表現(xiàn)，幼兒想象的夸張與事實不符，往往受表現(xiàn)能力的局限，這一點在各種造型活動中尤為突出。例如，孩子們在建構活動中想要建造城堡，卻因想象的局限，建造出來的不是城堡，而是一堵墻面。

　　無意想象的發(fā)展特點

　　在整個幼兒時期，幼兒的想象特點包括：無意想象占重要地位，有意想象初步發(fā)展、再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展、幼兒想象的夸張性。

　　接下來著重來介紹下幼兒無意想象的特點。

　　1.想象的目的性不明確

　　幼兒想象的產(chǎn)生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，僅以想象的過程為滿足。小班兒童事先無一定的想象目的，他們以想象過程為滿足。對有興趣的內(nèi)容愿反復進行想象。

　　如：.當幼兒看到娃娃時，就想象自己要當媽媽;看到積木就想搭建高樓等。

　　解讀：幼兒想象目的明確就是不知道做什么，需要感知具體的事物才能知曉做什么。

　　2.想象的主題不穩(wěn)定

　　幼兒常常受外界因素的影響而改變主題。幼兒也受本身因素的影響而改變想象的主題。

　　如：寶寶在畫畫前說要畫一個香蕉，但是當他畫了一個月牙形時就說要畫一個月亮等。

　　考題：在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點是( )。

　　A.想象無預定目的，由外界刺激直接引起

　　B.想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化

　　C.想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系

　　D.以想象過程為滿足，沒有目的性

　　答案：A。

　　解讀：同一桌上繪畫的幼兒，主題往往雷同，說明幼兒不知道做什么，所以互相模仿產(chǎn)生雷同。

　　易混點：目的不明確——活動前不知道內(nèi)容。主題不穩(wěn)定：之前知道做什么，只是再做的過程中易受外界刺激而引起主題改變。

　　3.想象過程常常受情緒和興趣的影響

　　幼兒的情緒常常能夠引起某種想象過程，或者改變想象的方向。情緒具有動機功能。

　　如：幼兒化了一幅畫“美麗的花園”，興致勃勃的拿給老師看，但是老師忙于其他工作沒有及時理會，這是幼兒就把花朵涂黑，當問幼兒時“怎么涂黑了呢?”幼兒會說小花傷心了，不讓看了。

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