教師資格證重要考點(diǎn)：小學(xué)綜合素質(zhì)之閱讀理解能力(三)

　　2.答題技巧

　　準(zhǔn)確快速作答閱讀理解題可以采用語境分析法、修辭提示法、層次劃分法。

　　(1)語境分析法

　　①聯(lián)系上下文

　　與理解詞語一樣，理解句子的關(guān)鍵也是聯(lián)系具體的語境，而非孤立地看某一個(gè)句子。在題目中，所考查的句子含意常常是對(duì)其本身的含義進(jìn)行引申，或是臨時(shí)被賦予更為深刻的含意，這時(shí)必須將句子放至整個(gè)文段中，聯(lián)系上下文的內(nèi)容來進(jìn)行分析。

　�、诼�(lián)想文段背景

　　每一個(gè)文段都有自己的寫作背景，因此在解答閱讀理解型題目時(shí)，可結(jié)合相關(guān)背景知識(shí)來判斷句子的含義，也就是所謂的“由事及義”的聯(lián)想。“事”是與詞句理解相關(guān)的種種事實(shí).了解這些事實(shí)有助于理解重要詞句的“義”。

　　③把握標(biāo)點(diǎn)提示

　　在題目中，有些標(biāo)點(diǎn)本身具有一定的提示作用，能夠指引我們?cè)谖亩沃姓业骄渥拥臏?zhǔn)確含義。冒號(hào)、破折號(hào)在句中一般起注釋作用，其后的內(nèi)容則起到解釋說明的作用。因此，若在所考查的詞句后面出現(xiàn)了冒號(hào)、破折號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要加以重視。

　　(2)修辭提示法

　　在題目中，有些句子會(huì)運(yùn)用修辭手法.這時(shí)在理解詞句含意時(shí)結(jié)合修辭手法的特點(diǎn)來分析，對(duì)解題助益良多。常用的修辭方法有“喻象反雙借與對(duì)”，即比喻、象征、反語、雙關(guān)、借代和對(duì)比。為了方便記憶與理解，修辭提示法的使用規(guī)則總結(jié)為：

　　詞句理解六辭格.喻象反雙借與對(duì)。比喻關(guān)鍵找本體.象征則要看對(duì)象。如果理解反語意.褒貶互換要記牢.雙關(guān)你要想一想，到底它雙的是啥?借代種類有很多.抽象意義最�？�。對(duì)比要比比變化.還可已知推未知。對(duì)詞語、句子比喻義的理解要從分析喻體與本體的相似性人手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。理解詞句的象征義，就要尋找詞句的象征對(duì)象。理解詞句的雙關(guān)義要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)。借代的種類有很多，包括以部分代整體(如“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”中用船的一部分“帆”代船)，特征代本體(如“旌旗十萬斬閻羅”中借“旌旗”代軍隊(duì))，具體代抽象(如“南國烽煙正十年”，烽煙，原是古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里代指戰(zhàn)爭(zhēng)，把戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)抽象的概念具體化、形象化了)等，其中具體代抽象考查得最多。因此在做詞句理解型題目時(shí)，對(duì)可表示抽象意義的概念，可首先從借代義的角度來考慮。運(yùn)用了對(duì)比辭格的，可從兩個(gè)方面考慮，一是對(duì)比結(jié)果，看對(duì)比雙方前后有無發(fā)生變化;二是根據(jù)一方的特征推斷另一方的特征。

　　(3)層次劃分法

　　層次劃分法主要包含兩層意思：一是從句子結(jié)構(gòu)入手分析，要抓句子主干，即主謂賓。二是從句子與句子之間邏輯關(guān)系人手分析。句子之間的關(guān)系一般為并列關(guān)系、承接關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系。

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