二、中學生注意發(fā)展的特點
(一)無意注意與有意注意的發(fā)展和深化
1.無意注意不斷發(fā)展和深化,興趣愛好逐漸穩(wěn)定.
注意的發(fā)展始于無意注意。
2.有意注意占有優(yōu)勢地位。
3.注意特征存在個體差異。
(二)注意品質的全面發(fā)展
1.注意穩(wěn)定性提高,但發(fā)展速度相對較慢。
2.注意廣度接近成人。
3.注意分配能力還不夠成熟。
4.注意轉移能力緩慢增長。
三、中學生記憶發(fā)展的特點
第一,記憶的容量日益增大,短時記憶廣度接近成人。
第二,對直觀形象的材料記憶要優(yōu)于抽象材料,對圖像記憶要優(yōu)于詞語。
第三,中學生能主動選擇記憶方法,有意記憶逐漸占主導地位。
第四,隨著年齡的增長.理解記憶逐漸成為主要的記憶手段。
第五,抽象記憶的發(fā)展速度較快,逐漸占據(jù)主導地位。
四、中學生思維發(fā)展的特點
1.青少年的思維能力迅速得到發(fā)展,抽象邏輯思維逐漸處于優(yōu)勢地位。
2.在整個中學階段,形式邏輯思維逐漸發(fā)展,占據(jù)主導地位。
3.辯證邏輯思維迅速發(fā)展。
五、中學生智力發(fā)展的特點
1.智力水平得到飛躍性提高,智力發(fā)展進入關鍵期
2.智力基本達到成熟
3.各方面智力發(fā)展不等速.并存在個體差異
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