教師資格證考試核心考點：中學教育知識與能力之學習(一)

　　【摘要】距離2018年教師資格證考試還有一段時間，對于想要拿下中學教育知識與能力這門課程的人來說，你做好準備了嗎?若是還沒有準備好的話，請跟著閩州教育網(wǎng)小編一起往下看看這門科目的核心考點，多記憶一點，考試時才能快速找出答案喲。

　　教師資格證考試核心考點：中學教育知識與能力之學習

　　學習策略

　　學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制訂的有關(guān)學習過程的復雜方案。

　　一般來講.學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三種。

　　(一)認知策略

　　認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。主要包括復述策略、精細加工策略和組織策略。

　　常用的復述策略有以下幾種：(1)利用無意識記和有意識記(2)排除相互干擾(3)整體識記和分段識記(4)多種感官參與(5)復習形式多樣化(6)畫線。常用的精細加工策略：(1)記憶術(shù)(2)做筆記(3)提問(4)生成性學習(5)利用背景知識，聯(lián)系實際。常用的組織策略：(1)列提綱(2)利用圖形(3)利用表格。

　　(二)元認知策略

　　分為以下三種：1.計劃策略2.監(jiān)控策略3.調(diào)節(jié)策略。

　　(三)資源管理策略

　　主要有以下幾種：1.時間管理策略2.環(huán)境管理策略3.努力管理策略4.資源利用策略。

　　學習理論

　　一、行為主義學習理論

　　行為主義學習理論認為，一切學習都是通過條件作用.在刺激S和反應R之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。主要有：(1)桑代克的嘗試錯誤說;(2)巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用理論;(3)斯金納的操作性條件作用理論;(4)班杜拉的社會學習理論。

　　二、認知學習理論

　　認知學習理論認為.有機體獲得經(jīng)驗的過程.不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成刺激—反應聯(lián)結(jié)，而是通過積極主動的內(nèi)部信息加工活動形成新的認知結(jié)構(gòu)的過程。主要有：(1)苛勒的完形—頓悟?qū)W習理論;(2)布魯納的認知—結(jié)構(gòu)學習論：(3)奧蘇伯爾的有意義接受學習論;(4)加涅的信息加工學習理論。

　　三、人本主義學習理論

　　人本主義心理學是20世紀五六十年代在美國興起的一種心理學思潮，被稱為心理學的“第三勢力”，其主要代表人物是馬斯洛和羅杰斯。人本主義學習理論強調(diào)人的潛能、個性與創(chuàng)造性的發(fā)展，強調(diào)自我實現(xiàn)、自我選擇和健康人格作為追求的目標。

　　四、建構(gòu)主義學習理論

　　建構(gòu)主義心理學被視為“教育心理學的一場革命”，興起于20世紀80年代，是心理學發(fā)展史中從行為主義發(fā)展到認知主義后的進一步發(fā)展。建構(gòu)主義心理學的創(chuàng)始人為瑞士著名心理學家皮亞杰，后來在維果斯基、奧蘇伯爾、布魯納等人的推動下，這一理論得到充分的發(fā)展并形成了較為完整的體系。