備考教師資格證筆試之常用于作為簡答題的知識點分享

　　【摘要】對于任何一項考試來說，簡答題是比較難答的，想要順利從中得分的話，考生們一定要多多記憶容易用來出簡答題的知識點。下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享常用于作為簡答題的知識點，已經(jīng)報考了下半年教師資格證考試的考生們，速來瞧瞧喲。

　　備考教師資格證筆試之常用于作為簡答題的知識點分享

　　1、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些?

　　答：個體身心發(fā)展的不平衡性、順序性、階段性、互補性、個體差異性。

　　2、簡述教師勞動的特點。

　　答：復雜性、創(chuàng)造性、示范性、長期性。

　　3、簡述教學影響學生行為改變的基本方式。

　　答：強化法、代幣療法、行為塑造法、示范法、暫時隔離法、自我控制法。

　　4、簡述教師運用談話法時應注意的問題。

　　答：(1)要準備好問題和談話計劃(2)提出的問題要明確，能引起四維的活躍，既富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問題的難易要因人而異。(3)要善于啟發(fā)誘導。(4)要做好歸納小結(jié)使學生的知識系統(tǒng)化、科學化，并注意糾正一些不正確的認識，幫助他們準確的掌握知識。

　　5、簡述一堂好課的標準。

　　答：明確的教學目的，正確的教學內(nèi)容;恰當?shù)慕虒W方法;富有表現(xiàn)力的語言和整潔的板書;組織嚴密的教學過程。

　　6、簡述小學生想象力的特點。

　　答：小學生想象的有意性迅速發(fā)展;小學生想象中的創(chuàng)造成分日益增加;小學生的想象將更具有現(xiàn)實性。

　　7、簡述小學生品德發(fā)展的基本特征。

　　答：逐步形成和諧的道德認識能力;道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化;明顯的表現(xiàn)出自覺紀律的形成。

　　8、簡述馬斯洛需要層次理論。

　　答：他認為，人的基本需要分為生理、安全、歸屬和愛、尊重、自我實現(xiàn)五種需要，前三種需要為缺失需要，必須得到一定程度的滿足;后兩種是成長需要，不是我們生存所必需的，到時對于我們適應社會來說，卻有很重要的積極意義。人們很少能得到安全的滿足，較低級的需要至少部分滿足后才能出現(xiàn)相對高級的追求。一般來說，學校里最需要的缺失需要是愛和自尊。如果學生感到?jīng)]有被人愛，或認為自己無能，他們就不可能有強烈的動機去實現(xiàn)較高的目標，教師應該通過外部動機激發(fā)學生的學習行為，最重要的是讓學生將這種行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，使學習成為一種穩(wěn)定而持久的行為。

　　9、簡述課外活動的基本特點。

　　答：課外活動具有很強的自主性;課外活動的形式和內(nèi)容具有很大的靈活性�？茖W參加課外活動的自愿選擇性。

　　10、簡述班級管理的功能。

　　答：有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率;有助于維持班級秩序，形成良好的班風;有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。

　　11、簡述小學教學評價的主要方法。

　　答：測驗法;量表評價法;表現(xiàn)性評價法;軼事記錄評價法;成長記錄袋。

　　12、簡述促進遷移的有效教學應考慮的策略。

　　答：精選教材內(nèi)容;合理組織材料;合理安排教學程序;教授學習策略，提高遷移意識;防止負遷移的發(fā)生。

　　13、簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。

　　答：遺傳素質(zhì)偉人的發(fā)展提供了可能;遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一;遺傳組織的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段;遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提而不能決定人的發(fā)展。

　　14、簡述布魯納德認知發(fā)現(xiàn)說及其對教學的啟示。

　　答：學習觀;教學觀;對教學的啟示：教師首先必須全面深入的分析教材，明確學科本身所包含的基本概念、基本原理及它們之間的相互關系。在引導學生理解教材結(jié)構(gòu)的過程中，首先應注意教學本身應有的新異性，同時跨度應適當，其難度不能過高或過低，以便激發(fā)學生的好奇心和勝任感，最后應根據(jù)學生的經(jīng)驗水平、年齡特點和材料性質(zhì)，選取靈活的教學程序和結(jié)構(gòu)方式來組織實際的教學活動過程;同時應注意提供有助于學生矯正和提高的反饋信息，并教育學生進行自我反饋，以提高學習的自覺性和能動性。

　　15、簡述影響問題解決的因素。

　　答：問題的特征;已有的知識經(jīng)驗;定勢與功能固著;原型啟發(fā)與聯(lián)想;情感與動機狀態(tài);個性因素。

　　16、簡述在教學中運用練習法的基本要求。

　　答：使學生明確練習的目的與要求，掌握練習的原理和方法，這樣能防止練習中可能產(chǎn)生的盲目性，從而提高練習的自覺性;精選練習材料，適當分配分量、次數(shù)和時間，練習的方式要多樣化，循序漸進逐步提高;嚴格要求。要求學生一絲不茍刻苦訓練精益求精，達到最高水平，具有創(chuàng)造性。

　　17、簡述小學德育目標確立的依據(jù)。

　　答：我國社會發(fā)展對政治、思想與道德提出的要求;教育目的對學生德育所要求達成的結(jié)果做出的總的規(guī)定;兒童身心發(fā)展的特點與規(guī)律。

　　18、教師課外輔導應注意的問題是什么?

　　答：從實際出發(fā)因材施教;目的明確，著重啟發(fā);組織學生互相幫助，對差生的輔導可適當組織優(yōu)秀學生對他們進行幫助，共同提高，但不宜占用優(yōu)秀學生過多的課外時間;善于總結(jié)積累經(jīng)驗。

　　19、簡述班級授課制的基本特征。

　　答：以班為人員單位把學生按照年齡和知識水平編成固定的班級;以課時為時間單位，把每一課規(guī)定在統(tǒng)一而固定的單位時間里進行，教師同時面對全班學生上課;以課為活動單位，把教學活動劃分為相對完整且互相銜接的各個教學單元，從而保證了教學過程的完整性和系統(tǒng)性。

　　20、簡述童年期兒童學習的特征。

　　答：①低年級兒童難以深刻理解學習的意義②學習動機是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎。③學習興趣與習慣④對學習結(jié)果的重視隨年齡而增加。

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