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考取幼兒教師資格證請(qǐng)牢記這7個(gè)常用來出簡答題的考點(diǎn)
一、幼兒分類的發(fā)展
1~4歲不能分類;
5~6歲主要依據(jù)物體的感知特點(diǎn)和情景聯(lián)系來分類;
6歲后開始逐漸擺脫具體感知和情景性的束縛,能夠依照物體功用及其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分類。
二、幼兒情緒、情感發(fā)展的基本規(guī)律
(1)情緒和情感的社會(huì)化;
(2)情緒和情感的豐富和深刻;
(3)情感的自我調(diào)節(jié)化。
三、幼兒初級(jí)思維的直觀行動(dòng)性與保教活動(dòng)
1.要為幼兒提供大量可以直接感知的玩具與活動(dòng)材料;
2.為幼兒提供活動(dòng)與操作的條件和機(jī)會(huì);
3.活動(dòng)過程中為幼兒提供較多形象可愛的玩教具;
4.激發(fā)幼兒的好奇心和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)興趣。
四、幼兒具體形象思維與保教活動(dòng)
1.要通過各種活動(dòng)豐富幼兒的表象;
2.幼兒園開展的活動(dòng)要堅(jiān)持直觀性原則。
五、學(xué)前兒童言語發(fā)展的主要特征
(一)口語的發(fā)展
(1)掌握本民族的全部語音
3~4歲幼兒發(fā)音能力發(fā)展尤為迅速。
(2)詞匯量增加,內(nèi)容變化大幼兒期是人一生中詞匯量增加最快的時(shí)期,詞類范圍日益擴(kuò)大,詞義逐漸豐富和加深。
(3)初步掌握語法
從不完整句到完整句(2歲左右出現(xiàn)完整句)
從簡單句到復(fù)雜句(2歲左右簡單句占絕大多數(shù),隨著年齡增加,復(fù)雜句逐漸發(fā)展)
從陳述句到多種形式的句子(整個(gè)幼兒期陳述句是最基本的舉行)
書面言語掌握的可能性
(1)掌握口語詞匯;
(2)掌握語音;
(3)掌握基本語法和口語表達(dá)能力;
(4)幼兒圖形知覺的發(fā)展。
六、幼兒語言發(fā)展的策略
(1)創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境;
(2)給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、會(huì)說的語言環(huán)境;
(3)滿足幼兒的求知欲,豐富幼兒的感性知識(shí);
(4)在日常生活中發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力;
(5)教幼兒禮貌用語,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
七、嬰幼兒發(fā)展的影響因素
(一)生物因素
1.遺傳素質(zhì)為嬰幼兒發(fā)展提供了物質(zhì)前提;
2.胎內(nèi)環(huán)境等先天因素對(duì)兒童發(fā)展有重大影響;
3.成熟機(jī)制在兒童發(fā)展中具有制約作用。
(二)社會(huì)因素
社會(huì)因素包括兒童所處的社會(huì)、家庭、教育等各種環(huán)境因素,環(huán)境和教育是兒童心理發(fā)展的決定性因素。
1.環(huán)境引導(dǎo)會(huì)潛移默化地影響兒童的發(fā)展;
2.家庭環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展奠定基礎(chǔ);
3.教育在兒童發(fā)展中起主導(dǎo)作用,它決定兒童的發(fā)展方向,為兒童的發(fā)展提出明確的方向和目標(biāo)。
(三)兒童自身的能動(dòng)性
1.兒童在發(fā)展過程中,表現(xiàn)出作為獨(dú)立的生命體所具有的能動(dòng)性;
2.同樣的環(huán)境對(duì)于不同的兒童可以產(chǎn)生不同的影響;
3.從兒童的心理發(fā)展來看,兒童認(rèn)識(shí)外界是兒童內(nèi)部的主動(dòng)活動(dòng)的過程;
4.沒有兒童自身能動(dòng)性的體現(xiàn),其他因素的作用也難以完全得到實(shí)現(xiàn)。
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