考前提分練習(xí)題(二)：中學(xué)教師資格考試《教育心理學(xué)》單選題

　　【摘要】2018年教師資格證考試即將到來(lái)，你就是否做好考試準(zhǔn)備了呢?若是沒(méi)有的話，閩州教育網(wǎng)小編建議考生們趕緊去做題，因?yàn)樵谧詈髠淇茧A段，想要提分的話，最好的法子就是做練習(xí)題了，沒(méi)準(zhǔn)備好的考生，請(qǐng)?jiān)囍鱿旅娴木毩?xí)題吧。

　　考前提分練習(xí)題(二)：中學(xué)教師資格考試《教育心理學(xué)》單選題

　　(一)

　　1.(C)是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果.要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　A.知識(shí)

　　B.應(yīng)用

　　C.評(píng)價(jià)目標(biāo)

　　D.綜合目標(biāo)

　　2.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為(B)

　　A.二個(gè)等級(jí)

　　B.五個(gè)等級(jí)

　　C.三個(gè)等級(jí)

　　D.四個(gè)等級(jí)

　　3.根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的(B)

　　A.信息加工

　　B.智力活動(dòng)

　　C.信息輸入

　　D.心理變化

　　4.在情感目標(biāo)的等級(jí)劃分中， (B)的價(jià)值內(nèi)化水平最低。

　　A.反應(yīng)

　　B.接受

　　C.形成價(jià)值觀念

　　D.價(jià)值體系個(gè)性化

　　5.通常人們所說(shuō)的態(tài)度和欣賞屬于情感目標(biāo)的(C)

　　A.反應(yīng)

　　B.接受

　　C.形成價(jià)值觀念

　　D.價(jià)值體系個(gè)性化

　　6.(A)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)結(jié)果的測(cè)量必須針對(duì)于此。

　　A.教學(xué)目標(biāo)

　　B.教學(xué)目的

　　C.測(cè)評(píng)

　　D.教學(xué)策略

　　7.對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是(A)

　　A.斯金納8.普萊西

　　C.加涅

　　D.布魯納

　　8.領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的(D)

　　A.信息加工

　　B.學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　C.復(fù)雜記憶

　　D.理解

　　9.有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語(yǔ)法等).如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用(A)

　　A.以教師為中心的講授策略

　　B.師生互動(dòng)策略

　　C.以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　D.合作學(xué)習(xí)策略

　　10.在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，它與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境(B)

　　A.有所不同

　　B.相類似

　　C.有一定聯(lián)系

　　D.沒(méi)有必然聯(lián)系

　　(二)

　　1.元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和(A)

　　A.自我控制

　　B.自我認(rèn)識(shí)

　　C.自我指導(dǎo)

　　D.自我學(xué)習(xí)

　　2.不屬于元認(rèn)知策略的是(B)

　　A.計(jì)劃策略

　　B.學(xué)習(xí)策略

　　C.監(jiān)控策略

　　D.調(diào)節(jié)策略

　　3.學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義.對(duì)記憶有幫助的方法稱為(D)

　　A.語(yǔ)義聯(lián)想

　　B.視覺(jué)聯(lián)想

　　C.關(guān)鍵詞法

　　D.諧音聯(lián)想法

　　4.下列不屬于組織策略的是(A)

　　A.諧音聯(lián)想法

　　B.列提綱

　　C.利用圖示

　　D.利用表格

　　5.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者指定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由(B)

　　A.意識(shí)和能力構(gòu)成

　　B.規(guī)則和技能構(gòu)成

　　C.認(rèn)知策略構(gòu)成

　　D.經(jīng)驗(yàn)和方法構(gòu)成

　　6.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率。有目的、有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的(A)

　　A.復(fù)雜方案

　　B.學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　C.可行方案

　　D.思維程序

　　7.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和(B)

　　A.記憶策略

　　B.資源管理策略

　　C.思維策略

　　D.學(xué)習(xí)方法

　　8.對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制訂自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為(C)

　　A.智力技能

　　B.學(xué)習(xí)自覺(jué)性

　　C.元認(rèn)知策略

　　D.自我意識(shí)

　　9.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽(tīng)講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)(D)

　　A.新的理解

　　B.不同的見(jiàn)解

　　C.認(rèn)知策略

　　D.類比或表象等

　　10.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的目的是(A)

　　A.主體性原則

　　B.內(nèi)化性原則

　　C.特定性原則

　　D.生成性原則

　　(三)

　　1.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案(D)

　　A.做出分析

　　B.做出判斷

　　C.進(jìn)行評(píng)估

　　D.做出決策

　　2.測(cè)最首先要根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為(A)

　　A.一種量值

　　B.一種題型

　　C.某種題型

　　D.多種題型

　　3.測(cè)驗(yàn)是測(cè)量一個(gè)行為樣本的(D)

　　A.基本過(guò)程

　　B.全部過(guò)程

　　C.主要過(guò)程

　　D.系統(tǒng)程序

　　4.采用性格量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，他們?cè)谝粋�(gè)月后的結(jié)果與六個(gè)月前和三個(gè)月前的得分大致相等.這表明測(cè)驗(yàn)的(B)較高。

　　A.效度

　　B.信度

　　C.區(qū)分度

　　D.相關(guān)度

　　5.標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體(A)

　　A.成就水平的測(cè)驗(yàn)

　　B.能力形成的測(cè)驗(yàn)

　　C.結(jié)構(gòu)的測(cè)驗(yàn)

　　D.智力發(fā)展的測(cè)驗(yàn)

　　6.一般人們認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化考試與學(xué)校課程之間關(guān)系(c)

　　A.比較密切

　　B.缺乏學(xué)業(yè)效度

　　C.很不協(xié)調(diào)

　　D.基本協(xié)調(diào)

　　7.教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為(C)

　　A.教育目的服務(wù)的

　　B.教師和學(xué)生服務(wù)的

　　C.特定的教學(xué)服務(wù)的

　　D.當(dāng)前工作服務(wù)的

　　溫馨提示：上面分享的教師資格證考前提分練習(xí)題，考生們可要認(rèn)真練習(xí)，這樣才能更有把握拿下考試喲。若想要了解更多教師資格證考試相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細(xì)心解答各種問(wèn)題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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