2019小學(xué)教資考點(diǎn)精選：《綜合素質(zhì)》之教師職業(yè)認(rèn)識(shí)

　　【摘要】2019上半年教師資格證考試還有50幾天就到了，閩州教育網(wǎng)小編提醒，已經(jīng)報(bào)名了的考生，趕緊備考，認(rèn)真背誦考點(diǎn)，這可是拿下教師資格證考試最基礎(chǔ)的方法喲。因此，下面小編和大家分享的2019小學(xué)教資考點(diǎn)精選——《綜合素質(zhì)》之教師職業(yè)認(rèn)識(shí)，這一部分的內(nèi)容一點(diǎn)都不能錯(cuò)過(guò)喲。

　　2019小學(xué)教資考點(diǎn)精選：《綜合素質(zhì)》之教師職業(yè)認(rèn)識(shí)

　　教師職業(yè)認(rèn)識(shí)

　　1、復(fù)雜性

　　復(fù)雜性指教師的勞動(dòng)不是一種簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，而是一種復(fù)雜勞動(dòng);不僅是體力的付出。還有腦力付出。具體表現(xiàn)在：

　　2、創(chuàng)造性

　　創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律。具體表現(xiàn)在：

　　第一，因材施教

　　教育的對(duì)象千差萬(wàn)別，教師必須靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn).對(duì)他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，使每個(gè)學(xué)生都能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短.得到最好的發(fā)展。

　　第二，教學(xué)方法上的不斷更新

　　教學(xué)不是一成不變的，也不是一勞永逸的。教學(xué)內(nèi)容要隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步不斷更新。教師要結(jié)合實(shí)際情況的變化，根據(jù)自己對(duì)教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)以及教材的理解，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容，使其變成學(xué)生可以接受的知識(shí)體系，選擇最能奏效的教學(xué)方法與途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的。

　　第三，教師需要“教育機(jī)智”

　　教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力.是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。教育機(jī)智是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn).是教師嫻熟運(yùn)用綜合教育手段的能力。

　　3、主體性和示范性

　　主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。對(duì)于教師而言.教育教學(xué)過(guò)程就是教師直接用自身的知識(shí)、智慧、品德影響學(xué)生的過(guò)程。

　　此外.教師勞動(dòng)工具的主體化也是教師勞動(dòng)主體性的表現(xiàn)。教師所使用的教具、教材也必須為教師自己所掌握，成為教師自己的東西，才能向?qū)W生傳授。

　　示范性指教師的言行舉止，包括人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)是由學(xué)生的可塑性、向師性心理特征決定的。同時(shí)，教師勞動(dòng)的主體性也要求教師的勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)。

　　德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表.是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)到示范性的價(jià)值，嚴(yán)于律己、以身作則、為人師表。

　　4、勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性

　　教師勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性是由于教師沒(méi)有固定的工作時(shí)間長(zhǎng)度.也沒(méi)有嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限。除了正常的工作時(shí)間，教師常常還要利用晚上或休息時(shí)間來(lái)思考、備課、批改作業(yè)、寫(xiě)作。此外，教師還要不斷地了解學(xué)生的過(guò)去與現(xiàn)在，預(yù)測(cè)學(xué)生的發(fā)展與未來(lái)。

　　勞動(dòng)空間的廣延性是指教師沒(méi)有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動(dòng)的空間，這是由影響學(xué)生發(fā)展因素的多樣性決定的。

　　教師不能只在課內(nèi)、校內(nèi)發(fā)揮他的影響力，還要走出校門(mén)，進(jìn)行家訪、街訪，協(xié)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育影響.以達(dá)到更好的教育目的。

　　5、長(zhǎng)期性和間接性

　　長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育影響具有滯后性。

　　首先，教師的勞動(dòng)成果是人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，見(jiàn)效比較慢。教師要付出長(zhǎng)期的大量的勞動(dòng)之后才能收到成效，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”就是最好的寫(xiě)照。

　　其次，教師對(duì)學(xué)生施教的影響.往往要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才能見(jiàn)到效果，教育的成效只能在學(xué)生未來(lái)發(fā)展的成就上得到體現(xiàn)。

　　最后，教師對(duì)學(xué)生的影響不會(huì)隨著學(xué)生學(xué)業(yè)結(jié)束而消失，而是會(huì)在學(xué)生長(zhǎng)期的實(shí)踐中更趨于完善和成熟。教師為學(xué)生在德智體美勞諸方面打下的基礎(chǔ).往往會(huì)影響學(xué)生的一生，成為他們終身發(fā)展的寶貴財(cái)富。

　　間接性指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富.而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。教師的勞動(dòng)并沒(méi)有直接服務(wù)于社會(huì)，或直接貢獻(xiàn)于人類(lèi)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。

　　教師勞動(dòng)的結(jié)晶是學(xué)生，是學(xué)生的品德、學(xué)識(shí)和才能，只有等學(xué)生走上社會(huì)，由他們創(chuàng)造財(cái)富之后。教師的勞動(dòng)價(jià)值才能得到體現(xiàn)。

　　溫馨提示：2019已經(jīng)到了，大家又將迎來(lái)新一輪的教師資格證考試機(jī)會(huì)。要知道成為教師的好處有很多，所以符合條件的你，請(qǐng)?jiān)琰c(diǎn)備考，屆時(shí)考試的時(shí)候，才能胸有成竹喲。若想要了解更多2019教師資格證考試相關(guān)的信息，不妨咨詢(xún)下閩州教育的老師們，他們將為大家細(xì)心解答各種問(wèn)題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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