2019教師資格證筆試第2波提分練習題推送

　　【摘要】距離2019教師資格證筆試日子已經(jīng)不到一個月了，閩州教育網(wǎng)小編提醒，想要順利拿下教師資格證筆試的話，請多做練習題吧。因為已經(jīng)到了后半段備考時間了，這個時候應該做些習慣鞏固記憶。所以說，快跟著小編一起來做練習吧。

　　2019教師資格證筆試第2波提分練習題推送

　　(一)

　　1.陶冶是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法，下列選項中不屬于陶冶教育法的是(　　)。

　　A.人格感化

　　B.環(huán)境陶冶

　　C.藝術陶冶

　　D.座右銘

　　2.否定教育在培養(yǎng)目標、辦學形式、管理模式、教學內容、評價標準等方面的單一性和統(tǒng)一性，這體現(xiàn)了二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展的特點為(　　)。

　　A.教育終身化

　　B.教育全民化

　　C.教育民主化

　　D.教育多元化

　　3.辦學宗旨、教育理念、校風校訓等屬于(　　)。

　　A.校園物質文化

　　B.校園制度文化

　　C.校園精神文化

　　D.學生文化

　　4.做好班主任工作的前提是(　　)。

　　A.組織建立良好的班集體

　　B.了解和研究學生

　　C.樹立良好的集體輿論

　　D.做好班級工作計劃

　　5.格式塔學派代表人物苛勒曾對黑猩猩的問題解決行為進行一系列研究，從而提出了完形一頓悟理論，和該理論相對立的理論是(　　)。

　　A.操作性條件作用理論

　　B.認知—結構學習論

　　C.試誤說

　　D.有意義接受學習論

　　答案及解析：

　　1.【答案】D。解析：陶冶教育法又稱情感陶冶法，它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染。使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。座右銘屬于道德修養(yǎng)法。

　　2.【答案】D。解析：二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展的趨勢之一就是教育多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物質生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化、教學內容的多元化、評價標準的多元化等。

　　3.【答案】C。解析：校園精神文化包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價值觀、校風、班風、教風、學風、校旗、校歌、�；铡⑿蟮�。

　　4.【答案】B。解析：班主任工作的前提是了解和研究學生，班主任工作的中心是組織和形成班集體。

　　5.【答案】C。解析：完形—頓悟說與桑代克的嘗試—錯誤理論之間的明顯對立在于頓悟和試誤。

　　(二)

　　1.狹義的教育主要是指( )

　　A.社會教育 B.家庭教育 C.職業(yè)教育 D.學校教育

　　2.以下哪個說法中的動機屬于內部動機( )

　　A.“萬般皆下品，唯有讀書高” B.書中自有顏如玉，書中自有黃金屋

　　C.讀書是一種樂趣 D.“為中華之崛起而讀書”

　　3.馬克思主義認為，人的全面發(fā)展最根本的是指( )

　　A.勞動能力的全面發(fā)展 B.有社會主義覺悟有文化的勞動者

　　C.德、智、體、美、勞全面發(fā)展 D.既能從事體力勞動又能從事腦力勞動

　　4.期中考試一結束，教務主任就召開高二年級全體師生會議。會上，主任對在這次“無監(jiān)考試”中自覺遵守考試紀律的高二(3)班的50名學生提出了表揚。這對其他班級的學生而言是一種( )。

　　A.正強化 B.負強化 C.自我強化 D.替代強化

　　5.顏回說:“夫子循循善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這句話體現(xiàn)了下述( )德育原則。

　　A.長善救失原則 B.尊重信任與嚴格要求相結合原則

　　C.理論和生活相結合原則 D.疏導原則

　　答案及解析：

　　1.選D【解析】狹義的教育就是指學校教育。

　　2.選C【解析】“萬般皆下品，唯有讀書高”意思是在古代只有讀書才可以光宗耀祖，其它的都是低級的，讀書才可以奪取名利，是為了提高自身地位，屬于外部動機;“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的意思是讀書考取功名是當時人生的一條絕佳出路，考取功名后，才能得到財富和美女，也屬于外部動機;“為中華之崛起而讀書”為了祖國的強盛而讀書，同樣是外部的動機。

　　3.選A【解析】馬克思主義認為，人的全面發(fā)展最根本是指人的勞動能力的全面發(fā)展，即人的智力和體力的充分、統(tǒng)一的發(fā)展。同時，也包括人的才能、志趣和道德品質的多方面發(fā)展。

　　4.選D【解析】主任對高二(3)班同學的表現(xiàn)，對其他班級的學生而言是替代強化。班杜拉將強化分為直接強化、自我強化和替代強化。替代性強化是指觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化。自我強化就對自己的行為進行自我獎勵。斯金納根據(jù)其操作性條件作用實驗，提出了基本規(guī)律，并將強化分為正強化和負強化。正強化是呈現(xiàn)能提高反應概率的刺激的過程。負強化是取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程。

　　5.選D【解析】題干是說孔子一步一步的由淺入深的教育弟子，用文化知識讓弟子的常識淵博，用禮儀規(guī)范約束弟子的行為，受到這樣的教育，會讓弟子感到學習是很快樂的事，而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，永遠不想停止。強調道德教育的一種循序漸進性，因此是疏導原則。

　　(三)

　　1.德國教育家凱興斯泰納認為“公民教育是一切教育的核心問題”這種教育目的觀屬于(　)

　　A.社會本位論 B.個人本位論

　　C.教育無目的論 D.集體本位論

　　2.針對同一事件或現(xiàn)象人們有不同的反應，有一元錢時甲說還有一元錢，很高興啊;乙說只有一元錢，好痛苦啊，這反映出情緒有( )。

　　A.兩極性 B.獨特的主觀性

　　C.明顯的生理喚醒 D.不同的外部表現(xiàn)

　　3.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。《學記》中“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難成�！边@句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的( )現(xiàn)象。

　　A.關鍵期 B.依戀期 C.敏感期 D.最近發(fā)展區(qū)

　　4.當面對多個崗位選擇時，我們需要有各種利弊得失考慮，如工資收入、升值空間、工作性質、生活保障等，這種目標沖突類型為( )。

　　A.接近-接近型沖突 B.回避-回避型沖突

　　C.接近-回避型沖突 D.多接近-回避型沖突

　　5.注重拓展學生的知識與能力，開闊學生的知識視野，發(fā)展學生的各項特殊能力的課程是(　)

　　A.基礎性課程 B.拓展性課程

　　C.研究性課程 D.必修課程

　　答案及解析：

　　1.A【解析】教育目的的社會本位論主張確定教育目的不應該從人的本性需要出發(fā)，應該從社會需要出發(fā)，社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。德國教育家凱興斯泰納主張培養(yǎng)公民，在教育目的觀上主張社會本位論。故本題應該選擇A。

　　2.選B【解析】兩極性是指個體的神經(jīng)過程的興奮和抑制發(fā)展不平衡，導致情緒表現(xiàn)的兩極性十分明顯，情緒容易從一個極端走向另一個極端，相反情緒的轉換劇烈。主觀性：是自己情緒的感受，是心理活動帶有獨特色調的一種覺知或意識，是情緒的主觀成分。

　　3.選A【解析】《學記》中這句話的意思是：在那種適當?shù)臅r機學習叫做及時，時機過了再去學習，那么即使辛勤刻苦也難以成功。強調抓住關鍵期，所謂關鍵期，就是指人的某種身心潛能在人的某一年齡段有一個最好的發(fā)展時期。因此，在關鍵期進行教育學習效果最好，錯過了關鍵期，效果就會降低。

　　4.選D【解析】本題考查的是沖突的種類。在選擇崗位時考慮各種因素，屬于多重趨避式?jīng)_突。因此選擇D。

　　5.選B【解析】基礎型課程，注重學生基礎學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的以“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎教養(yǎng)，是中小學課程的主要組成部分。拓展型課程，注重拓展學生的知識與能力，開闊學生的知識視野，發(fā)展學生各種不同的特殊能力，并遷移到其它方面的學習。研究型課程，注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度和能力。

　　(四)

　　1.與封建社會教育特征不符的是( )。

　　A.師生關系民主化，出現(xiàn)了雙軌制

　　B.教育具有階級性和宗教性

　　C.以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內容

　　D.官學與私學、書院和社學并存

　　2.某研究者欲考察教師對學生期望值的高低與師生關系之間的相關性，他每天用一小時的時間去教室隨機觀察師生互動行為，并根據(jù)實際情況靈活記錄觀察結果。這種觀察是( )。

　　A.參與式、結構式觀察 B.參與式、非結構式觀察

　　C.非參與式、結構式觀察 D.非參與式、非結構式觀察

　　3.孔子的教學主張不包括( )。

　　A.不憤不啟。不悱不發(fā)

　　B.學而不思則罔，思而不學則殆

　　C.有教無類

　　D.教學相長

　　4.下列選項中，不屬于教師知識素養(yǎng)的是( )。

　　A.政治理論修養(yǎng)

　　B.教育科研能力

　　C.教育學、心理學知識

　　D.管理科學知識

　　5.當今社會的小學教育.出現(xiàn)了對兒童教育“成人化”的趨勢，這一現(xiàn)象違背了個體身心發(fā)展的( )規(guī)律。

　　A.不平衡性

　　B.順序性

　　C.階段性

　　D.互補性

　　答案及解析：

　　1.【答案】A。解析：封建社會的教育特點有：教育具有階級性和宗教性;以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內容;官學與私學并存。雙軌制是近現(xiàn)代教育的特點。

　　2.【答案】D。解析：根據(jù)題干描述，可知該研究者并未參與到所觀察的群體和活動中去，屬于非參與式觀察;該研究者“根據(jù)實際情況靈活記錄觀察結果”可知其并沒有明確的目標，詳細的觀察計劃等，屬于非結構式觀察。綜合而言，這種觀察屬于非參與式、非結構式觀察。

　　3.【答案】D。解析：教學相長的主張出自《學記》，不是孑L子的教學主張。

　　4.【答案】B。解析：教師的知識素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)、精深的專業(yè)知識、廣博的基礎知識和必須具備的教育科學知識，如系統(tǒng)的教育學、心理學知識以及管理科學知識等。教育科研能力屬于教師的綜合能力素養(yǎng)。

　　5.【答案】C。解析：個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，教育工作必須從小學生的實際出發(fā)，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務，采取不同的教育內容和方法，要根據(jù)實際情況區(qū)別對待。在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，不能按照成人教育的標準去要求小學生，不能搞“一刀切”。

　　(五)

　　1.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于( )

　　A.認知內驅力 B.附屬內驅力 C.自我提高內驅力 D.交往內驅力

　　2.下列關于認知風格表述正確的是( )

　　A.場依存型的人比場獨立型的人更多地利用來自身體內部的線索

　　B.認知風格主要影響學生的學習方式

　　C.區(qū)分沖動型和沉思型的標準僅僅是反應時間

　　D.發(fā)散型認知風格優(yōu)于輻合型認知風格

　　3.( )就是要訓練學生對所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解。

　　A.生成性學習 B.組織策略 C.主題綱要法 D.符號綱要法

　　4.下列記憶又稱為工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心的是( )。

　　A.短時記憶 B.長時記憶 C.感覺記憶 D.有意記憶

　　5.教師的領導風格對課堂管理有( )。

　　A.一定的幫助 B.較弱的影響 C.間接的影響 D.直接的影響

　　答案及解析：

　　1.【答案】C。教師解析：認知內驅力是指學生渴望認知、理解和掌握知識，以及陳述和解決問題的傾向。附屬內驅力是指學生為得到家長和教師的贊揚而學習。自我提高內驅力是指兒童希望通過獲得好成績來提高自己在家庭和學校中地位的學習動機。

　　2.【答案】B。教師解析：場獨立型的人更多地利用來自身體內部的線索，A項錯誤;區(qū)分沖動型和沉思型的標準是反應的時間和準確性，C項錯誤;并不能說認知風格孰優(yōu)孰劣，D項錯誤。

　　3.【答案】A。教師解析：本題考查的是生成性學習的概念。

　　4. 【答案】A。教師解析：短時記憶是指人腦中的信息在1分鐘之內加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長時記憶的過渡階段。處在工作狀態(tài)中的短時記憶，或者在完成當前任務時起作用的短時記憶，就是工作記憶。

　　5. 【答案】D。教師解析：教師的領導風格對課堂管理有直接的影響。參與式領導注意創(chuàng)造課堂自由風氣，鼓勵自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于人;而監(jiān)督式領導則待人冷淡，只注重集體討論的進程，經(jīng)常監(jiān)督學生的行為有無越軌。

　　溫馨提示：2019已經(jīng)到了，大家又將迎來新一輪的教師資格證考試機會，想要順利拿下教師資格證考試的話，請認真?zhèn)淇�，比如說可以考慮報個班學習。若想要了解更多2019教師資格證考試培訓相關的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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