2019教師資格證備考：綜合素質(zhì)必考點(diǎn)之教師職業(yè)認(rèn)識(shí)

　　【摘要】你有多少把握拿下2019教師資格證筆試呢?若是把握不高的話，請(qǐng)?jiān)谧詈蟮?0幾天的備考時(shí)間內(nèi)，多記憶考點(diǎn)。比如說(shuō)跟著閩州教育網(wǎng)小編一起來(lái)看一看《綜合素質(zhì)》科目教師職業(yè)認(rèn)識(shí)這方面的內(nèi)容，感興趣的話，速來(lái)了解一下吧。

　　2019教師資格證備考：綜合素質(zhì)必考點(diǎn)之教師職業(yè)認(rèn)識(shí)

　　1、復(fù)雜性

　　復(fù)雜性指教師的勞動(dòng)不是一種簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，而是一種復(fù)雜勞動(dòng);不僅是體力的付出。還有腦力付出。具體表現(xiàn)在：

　　2、創(chuàng)造性

　　創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律。具體表現(xiàn)在：

　　第一，因材施教。教育的對(duì)象千差萬(wàn)別，教師必須靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn).對(duì)他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，做到“一把鑰匙開一把鎖”，使每個(gè)學(xué)生都能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短.得到最好的發(fā)展。

　　第二，教學(xué)方法上的不斷更新。教學(xué)不是一成不變的，也不是一勞永逸的。教學(xué)內(nèi)容要隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步不斷更新。教師要結(jié)合實(shí)際情況的變化，根據(jù)自己對(duì)教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)以及教材的理解，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容，使其變成學(xué)生可以接受的知識(shí)體系，選擇最能奏效的教學(xué)方法與途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的。

　　第三，教師需要“教育機(jī)智”。教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力.是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教育機(jī)智是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn).是教師嫻熟運(yùn)用綜合教育手段的能力。

　　3、主體性和示范性

　　主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。對(duì)于教師而言.教育教學(xué)過(guò)程就是教師直接用自身的知識(shí)、智慧、品德影響學(xué)生的過(guò)程。此外.教師勞動(dòng)工具的主體化也是教師勞動(dòng)主體性的表現(xiàn)。教師所使用的教具、教材也必須為教師自己所掌握，成為教師自己的東西.才能向?qū)W生傳授。

　　示范性指教師的言行舉止，包括人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)是由學(xué)生的可塑性、向師性心理特征決定的。同時(shí)。教師勞動(dòng)的主體性也要求教師的勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表.是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣�！币虼耍處煴仨毘浞终J(rèn)識(shí)到示范性的價(jià)值，嚴(yán)于律己、以身作則、為人師表。

　　4、勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性

　　教師勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性是由于教師沒有固定的工作時(shí)間長(zhǎng)度.也沒有嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限。除了正常的工作時(shí)間，教師常常還要利用晚上或休息時(shí)間來(lái)思考、備課、批改作業(yè)、寫作。此外，教師還要不斷地了解學(xué)生的過(guò)去與現(xiàn)在，預(yù)測(cè)學(xué)生的發(fā)展與未來(lái)。

　　勞動(dòng)空間的廣延性是指教師沒有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動(dòng)的空間，這是由影響學(xué)生發(fā)展因素的多樣性決定的。教師不能只在課內(nèi)、校內(nèi)發(fā)揮他的影響力，還要走出校門，進(jìn)行家訪、街訪，協(xié)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育影響.以達(dá)到更好的教育目的。

　　5、長(zhǎng)期性和間接性

　　長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育影響具有滯后性。首先，教師的勞動(dòng)成果是人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，見效比較慢。教師要付出長(zhǎng)期的大量的勞動(dòng)之后才能收到成效，“十年樹木，百年樹人”就是最好的寫照。其次，教師對(duì)學(xué)生施教的影響.往往要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才能見到效果，教育的成效只能在學(xué)生未來(lái)發(fā)展的成就上得到體現(xiàn)。最后.教師對(duì)學(xué)生的影響不會(huì)隨著學(xué)生學(xué)業(yè)結(jié)束而消失.而是會(huì)在學(xué)生長(zhǎng)期的實(shí)踐中更趨于完善和成熟。教師為學(xué)生在德智體美勞諸方面打下的基礎(chǔ).往往會(huì)影響學(xué)生的一生，成為他們終身發(fā)展的寶貴財(cái)富。

　　間接性指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富.而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。教師的勞動(dòng)并沒有直接服務(wù)于社會(huì)，或直接貢獻(xiàn)于人類的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。教師勞動(dòng)的結(jié)晶是學(xué)生，是學(xué)生的品德、學(xué)識(shí)和才能，只有等學(xué)生走上社會(huì)，由他們創(chuàng)造財(cái)富之后。教師的勞動(dòng)價(jià)值才能得到體現(xiàn)

　　精彩文章分享：2019教師資格證筆試提分練習(xí)題分享(四)

　　1.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于( )。

　　A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì) C.封建社會(huì) D.資本主義社會(huì)

　　2.在教育史上，提出著名的“白板說(shuō)”和完整的紳士教育理論的學(xué)者是( )。

　　A.夸美紐斯 B.洛克 C.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特

　　3.馬克思認(rèn)為，復(fù)雜勞動(dòng)等于倍加的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。這說(shuō)明教育具有哪種功能?

　　A.經(jīng)濟(jì)功能 B.政治功能 C.文化功能 D.人口功能

　　4.課程的文本一般表現(xiàn)為( )。

　　A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書 B.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施

　　C.課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià) D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)

　　5.教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是( )。

　　A.課程計(jì)劃 B.課程目標(biāo) C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.教科書

　　答案及解析：

　　1.【答案】B

　　解析：原始社會(huì)沒有學(xué)校教育，教育的主要特點(diǎn)是與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，因此首先排除A，奴隸社會(huì)和封建社會(huì)都屬于古代社會(huì)的教育，都存在教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的情況，因?yàn)榕`社會(huì)早于封建社會(huì)，故選擇B。

　　2.【答案】B

　　解析：夸美紐斯提出“泛智教育”、班級(jí)授課制和百科全書式的教學(xué);裴斯泰洛齊提出“教育心理學(xué)化”的理論;赫爾巴特提出教育性教學(xué)原則和教師中心、教材中心、課堂中心的傳統(tǒng)三中心論;洛克提出“白板說(shuō)”和紳士教育。所以此題選B。

　　3.【答案】A

　　解析：復(fù)雜勞動(dòng)之所以等于倍加的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，是由于教育和訓(xùn)練的結(jié)果。教育之所以能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，帶來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，其直接的原因就在于教育可以生產(chǎn)和提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力，可以把簡(jiǎn)單勞動(dòng)變?yōu)閺?fù)雜勞動(dòng)，從而可以創(chuàng)造更多的價(jià)值。故此題選A。

　　4.【答案】A

　　解析：課程的文本有三種表現(xiàn)形式：課程計(jì)劃是教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件;課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是每門學(xué)科以綱要的形式編訂的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件;教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化。所以此題選擇A。

　　5.【答案】C

　　解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)。此題選擇C。

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