2019教師資格證備考：綜合素質(zhì)必考點(diǎn)之教師觀

　　【摘要】距離2019教師資格證筆試考試的日子，已經(jīng)不多了，再不抓緊時間備考，拿下筆試的概率會很低喲。所以說，請跟著閩州教育網(wǎng)小編一起來認(rèn)真記憶重要的考點(diǎn)——《綜合素質(zhì)》科目之教師觀這部分的內(nèi)容，這可是常考的一部分考點(diǎn)，所以必須來看喲。

　　2019教師資格證備考：綜合素質(zhì)必考點(diǎn)之教師觀

　　一、必考考點(diǎn)

　　(一)教師角色的轉(zhuǎn)化

　　1、從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

　　2、從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)組

　　3、從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者

　　4、從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型開放的教師

　　記憶口訣：兩開一促一研究

　　(二)教師行為的轉(zhuǎn)變

　　1、在對待師生關(guān)系上，教師應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生

　　2、在對待教學(xué)關(guān)系上，教師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生

　　3、在對待自我上，教師應(yīng)注重反思

　　4、在對待與其他教育者的關(guān)系上，教師應(yīng)加強(qiáng)合作

　　記憶口訣：重賞助導(dǎo) 反思合作

　　二、命題套路

　　請結(jié)合材料，從教師觀的角度評析材料中老師的教育行為。

　　三、答題思路

　　答題思路一般分三段作答：

　　(一)先評價，該老師的行為不符合符合……的要求(沒有踐行踐行了……)，不值得值得大家學(xué)習(xí)。

　　如：該教師的做法是正確(不正確)的，符合(不正確)新課程背景下的教師觀的要求，有助于(不利于)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。二、再分析(理論要點(diǎn)+展開+材料分析)

　　注意：分條羅列，重要的寫在前面，不太重要的寫在后面，材料分析既可以用自己的話對材料概括，也可以用材料中相關(guān)的句子。一般為3-4條，所列的點(diǎn)需要在材料中有體現(xiàn)。

　　(二)新課程背景下要求教師角色做到轉(zhuǎn)換

　�、倥c學(xué)生的關(guān)系上教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者;②教學(xué)與研究的關(guān)系上教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者;③教學(xué)與課程的關(guān)系看上教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者④學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系上教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師。材料中……..

　　(2)新課程背景下要求教師行為做到轉(zhuǎn)換

　　①在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞學(xué)生;②在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)學(xué)生;在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思;③在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。材料中……..

　　(三)總結(jié)理論和材料分析(標(biāo)志性詞語：綜上所述/總之/因此/+作為一名老師，我們應(yīng)該……)

　　如：綜上所述材料中的某老師符合(違背)“新課程背景下的”的教師觀的要求，值得我們學(xué)習(xí)(需要我們杜絕)。

　　四、考題回歸

　　材料：

　　劉老師師范學(xué)院畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村小學(xué)開始了她的教師生涯。三十年來，她一直堅守在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的第一線。為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田埂精心識別、挑選;為了讓孩子們更好地體會課文所蘊(yùn)含的情感，在家人熟睡的時候，她一個人在廚房里反復(fù)朗讀課文;大雪過后，她又會興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。劉老師堅持每天早起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩、宋詞、背郭沫若、艾青、海子、普希金、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育名著，撰寫教學(xué)日志，并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐。

　　問題： 請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。(14 分)

　　參考答案：

　　參考解析：材料中劉老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀要求，值得其他老師借鑒。

　　(1)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，劉老師為了讓學(xué)生更好地體會自然，更好的理解文章的情感，想辦法豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，親自帶領(lǐng)學(xué)生們實(shí)踐體會，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。

　　(2)教師要終身學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。材料中，老師不斷學(xué)習(xí)豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，和各方面的知識視野與修養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　(3 教師要成為教育教學(xué)的研究者，材料中劉老師，通過廢寢忘食的鉆研課程和教育學(xué)心理學(xué)的知識，來研究如何完善自己的課程，更好地讓學(xué)生理解，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　(4)在對待教學(xué)上，為學(xué)生提供幫助、在材料中，劉老師沒有單純的教教材，而是給學(xué)生創(chuàng)造親身體驗(yàn)、親自實(shí)踐的機(jī)會，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中，劉老師并沒有單純的教教材，而是對課程進(jìn)行因地制宜的優(yōu)化，更好的被學(xué)生接受，是現(xiàn)有課程從有到優(yōu)，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。因此，作為老師，應(yīng)該像劉老師一樣不斷提高自身能力，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，做到一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。

　　精彩文章分享：2019教師資格證筆試提分練習(xí)題分享(三)

　　1.能夠提高操作性反應(yīng)的概率的各種手段、措施叫( )。

　　A.條件刺激

　　B.強(qiáng)化

　　C.無條件刺激

　　D.中性刺激

　　2.如遇學(xué)生觸電，教師應(yīng)( )。

　　A.立即切斷電源

　　B.用鐵棍使學(xué)生脫離電源

　　C.迅速將學(xué)生從電源拉回

　　D.向?qū)W生觸電處灑水，使學(xué)生迅速逃離電源

　　3.下列情境中代表外部動機(jī)的情境是( )。

　　A.張翔每天早上自己閱讀40分鐘英語

　　B.課間休息時，王峰回到教室看書

　　C.全校大會上校長宣布三好學(xué)生名單

　　D.楊陽每天晚上寫日記

　　4.主張對班級管理不做過多干預(yù)，任其自然發(fā)展，以容忍態(tài)度對待班級生活中的決定，不主動組織班級活動的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式是( )。

　　A.權(quán)威型

　　B.民主型

　　C.放任型

　　D.隨意型

　　5.教學(xué)評價的依據(jù)是( )。

　　A.量化指標(biāo)

　　B.常模參照

　　C.學(xué)業(yè)測驗(yàn)

　　D.教學(xué)目標(biāo)

　　答案及解析：

　　1.答案：B 【解析】本題的題干即為強(qiáng)化的定義。在解答本題時，如果考生不知道強(qiáng)化的定義，可以根據(jù)選項進(jìn)行排除，A、C、D三項都是指一種具體的行為或事物，只有強(qiáng)化才能既表征一種事物，又概括一系列的措施。

　　2.答案：A 【解析】現(xiàn)實(shí)生活中，很多物品的使用都與電有關(guān)，在連接電源或接觸電線時要小心觸電。如遇兒童被電擊中，應(yīng)立即切斷電源，或用不導(dǎo)電的物體，如干燥的木棍、竹棒或干布等，使傷員盡快脫離電源，切不可直接接觸觸電者，以防自身觸電。

　　3.答案：C 【解析】內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是指誘因來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機(jī)。外部學(xué)習(xí)動機(jī)是指誘因來自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素，即在學(xué)習(xí)活動以外由外部的誘因激發(fā)出來的學(xué)習(xí)動機(jī)。選項ABD中的學(xué)習(xí)都是學(xué)生出于自身的內(nèi)在因素產(chǎn)生的，因此都屬于內(nèi)部動機(jī)情境。而C選項中校長宣布三好學(xué)生名單，對很多學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)化刺激，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，這屬于外部的動機(jī)情境，因此選C。

　　4.答案：C 【解析】放任型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任對學(xué)生過于溺愛，任其自然發(fā)展，學(xué)生隨心所欲，不便于班級管理。

　　5.答案：D 【解析】教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，所以對教學(xué)進(jìn)行評價的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)最終是否得到落實(shí)。ABC三個選項并不能作為評價依據(jù)，而在應(yīng)試教育背景下，很多老師會以學(xué)生成績的優(yōu)劣作為評價標(biāo)準(zhǔn)，這與應(yīng)試教育的功利性有關(guān)，而評價的依據(jù)應(yīng)是學(xué)生的掌握目標(biāo)。只要學(xué)生掌握了該知識點(diǎn)即可，不需要與其他人進(jìn)行比較。

　　溫馨提示：2019已經(jīng)到了，大家又將迎來新一輪的教師資格證考試機(jī)會，想要順利拿下教師資格證考試的話，請認(rèn)真?zhèn)淇�，比如說可以考慮報個班學(xué)習(xí)。若想要了解更多2019教師資格證考試培訓(xùn)相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細(xì)心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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