《教育知識與能力》(中學)必背的考點：教育目的的價值取向

　　【摘要】距離2019教師資格證筆試考試已經(jīng)臨近了，下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享《教育知識與能力》(中學)必背的考點——教育目的的價值取向，這可是重要的考點，備考生們需要好好記憶，讓自己的頭腦多一點知識點，考試的時候，才能更加有把握正確答題。

　　《教育知識與能力》(中學)必背的考點：教育目的的價值取向

　　社會需要與人的自身發(fā)展的辯證統(tǒng)一論

　　(一)個人本位論

　　1.確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能，而不是為某個社會集團或階級服務。

　　2.代表人物：盧梭、洛克、夸美紐斯、裴斯泰洛齊、馬斯洛、孟軻。

　　(二)社會本位論

　　1.確立教育目的的根據(jù)是社會的要求，因為個人生活在社會中，受制于社會環(huán)境。教育的目的是為社會培養(yǎng)合格的成員和公民，教育質(zhì)量和效果可以用社會發(fā)展的各種指標來評價。

　　2.代表性人物有赫爾巴特、涂爾干、孔德，巴格萊(要素主義)，孔子等。

　　蘇聯(lián)發(fā)射人造衛(wèi)星之后，要素主義反對進步教育學，人為降低了教育質(zhì)量，輕視了學科的系統(tǒng)性。強調(diào)學科教學，基礎內(nèi)容，注重智力陶冶。教學的新三藝，數(shù)學，自然科學，外語。

　　(三)教育無目的論

　　代表人物是美國的實用主義教育家杜威。

　　他主張“教育即生活”的無目的教育理論。

　　教育本身沒有目的，只有人，教師，家長才有目的。教育目的只存在于教育過程之內(nèi)，不存在教育過程之外。兒童本能，沖動，興趣做決定的具體教育過程就是教育目的。目的和過程是不能分的。反對的是把從外面強加的目的作為兒童生長的正式目標。

　　認為教育就是社會生活本身，是個人經(jīng)驗的不斷擴大積累，教育過程就是教育目的，教育之外再沒有什么教育目的。

　　制定教育目的避免一般的終極的目的，而制定當前的各種具體的目的。

　　【2017年上半年】在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發(fā)展才能，生活更加從充實幸福的觀點屬于(　　)

　　A.個人本位論

　　B.社會本位論

　　C.知識本位論

　　D.能力本位論

　　【答案】A

　　精彩文章分享：2019教師資格證筆試考前提分練習題

　　題型：單項選擇題

　　1.古詩句“歡娛嫌夜短，寂寞恨更長”描寫的心理現(xiàn)象是(　　)。

　　A.空間錯覺

　　B.時間錯覺

　　C.運動錯覺

　　D.視覺錯覺

　　【參考答案】B

　　【解析】錯覺是對客觀事物不正確的知覺。題干意思是歡樂之時，時間過得很快，寂寞的時光總是很長很難熬。這是一種時間錯覺。故選B項。

　　2.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題，這一特征表明兒童認知水平處于(　　)。

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　【參考答案】C

　　【解析】“可以從兩個或兩個以上角度思考問題”表明兒童已經(jīng)能夠擺脫自我中心的束縛，從多個角度看待問題、思考問題，即兒童的思維出現(xiàn)了“去自我中心”，這是具體運算階段的主要特點。故本題選C。

　　3.個體身不由己地思考他不想考慮的事情或反復去做不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、這樣做，就會感到焦慮的神經(jīng)癥是()。

　　A.焦慮癥

　　B.抑郁癥

　　C.強迫癥

　　D.恐懼癥

　　【參考答案】C

　　【解析】強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情;強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作。因此，本題選C。

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