2019教師資格備考：小學語文面試教案之《棉花姑娘》(三)

　　三、圖文結合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題

　　導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫學習課文，看看通過學習棉花姑娘的故事，我們能明白些什么。讓我們齊讀課題。

　　提問：通過課題我們知道課文是講棉花姑娘的故事，課文先告訴我們棉花姑娘怎么樣了?(預設：棉花姑娘生病了。)后來，誰把棉花姑娘的病治好了?(預設：七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。)

　　哦，課文講了這么一個故事：棉花姑娘生病了，七星瓢蟲治好了她的病。那么，這個故事具體是怎樣講述的呢，我們繼續(xù)學習。

　　(一)圖文結合，了解課文內(nèi)容

　　1.(按照圖3、圖5、圖1、圖4、圖2的順序貼出紙質課文插圖)

　　出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，每一幅圖畫上，棉花姑娘怎么樣了或者在干什么?

　　個體觀察思考，同桌交流互補互糾，班級交流匯報。

　　2.反饋指導。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。)

　　圖3：棉花姑娘在和啄木鳥說話。

　　圖5：棉花姑娘病好了，葉子綠了，吐出雪白的棉花。

　　圖1：棉花姑娘生病了。

　　圖4：棉花姑娘在和青蛙說話。

　　圖2：棉花姑娘在和燕子說話。

　　3.過渡語：那么，這些圖畫又是對應課文的哪些自然段的呢?請同學們讀讀PPT上的課文，想一想。

　　出示任務：自由讀讀PPT上的課文，想一想，這幾幅圖對應的是課文的哪個自然段?你是根據(jù)哪些詞句判斷的，在心中用橫線畫出來。

　　個體讀書思考，同桌交流，班級交流匯報。

　　4.反饋指導。

　　預設：(指出判斷依據(jù)后，朗讀該自然段，老師小結自然段意思。)

　　圖3：第3自然段;句子：“啄木鳥飛來了�！币约懊藁ü媚锖妥哪绝B對話請求治病。

　　圖5：第6自然段;句子：“不久，棉花姑娘的病好了�！�

　　圖1：第1自然段;句子：“棉花姑娘生病了�！�

　　圖4：第4自然段;句子：“青蛙跳來了�！� 以及棉花姑娘和青蛙對話請求治病。

　　圖2：第2自然段;句子：“燕子飛來了�！� 以及棉花姑娘和燕子對話請求治病。

　　(二)想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。

　　1.過渡語：我們通過圖文結合，了解了課文第1、2、3、4、6自然段的意思，但是還有一個自然段沒有圖畫，你們能不能給第5自然段也畫一幅畫呢?

　　出示任務：朗讀第5自然段，想一想，你會給第5自然段畫一幅什么樣的畫呢?用句子“我會給第5自然段畫一幅這樣的畫：……”說一說

　　個體讀書思考，同桌交流，班級交流匯報。

　　2.反饋指導。(PPT示想象的圖畫，大家認同圖畫后，朗讀該自然段，老師小結自然段意思。)

　　預設：我會給第5自然段畫一幅這樣的畫：一群七星瓢蟲在吃蚜蟲，給棉花姑娘治病。

　　(三)結合完成課后“連一連，說一說”繼續(xù)了解課文內(nèi)容，感悟主題。

　　1.導語：同學們通過圖文結合了解了課文內(nèi)容，接下來，老師要考考你們了，看你們是不是真的了解了課文內(nèi)容。請翻開課本第105頁。

　　出示任務：(PPT出示課后“連一連，說一說”)根據(jù)課文內(nèi)容，用直線把小動物與捉蟲本領連在一起，然后用句子“ 捉 �！闭f說這種小動物捉蟲子的本領。

　　個體連線說話，班級交流匯報。

　　2.反饋指導。(訂正連線結果然后才說話匯報)

　　預設：

　　燕子捉空中的害蟲。

　　啄木鳥捉樹干里的害蟲。

　　青蛙捉田里的害蟲。

　　七星瓢蟲捉棉花葉子上的害蟲。

　　3.過渡語：同學們真會讀書和說話。那么，剛才你們是根據(jù)課文中的哪些句子完成這個練習的呢?請同學們讀讀課文，找出你的依據(jù)。

　　出示任務：朗讀課文，想一想：你是根據(jù)課文中的哪些句子完成練習的?用波浪線把句子畫出來。

　　個體讀書思考，班級交流匯報。

　　4.反饋指導。(在交流匯報過程中進行朗讀訓練，提示注意感嘆號和問好，指導讀好兩種對話的語氣。)

　　預設：

　　燕子：對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧!

　　啄木鳥：對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧!

　　青蛙：對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧!

　　七星瓢蟲：忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。

　　我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。

　　5.感悟主題。

　　(1)導語：通過棉花姑娘這個小故事，你知道了哪些科學知識呢?

　　出示任務：通過棉花姑娘這個小故事，你知道了哪些科學知識呢?你是通過課文中的哪個(些)句子知道的?用句子“通過棉花姑娘這個小故事，我知道了……”說說知道的科學知識，然后說說你通過哪些句子知道的。

　　個體讀書思考，班級交流匯報。

　　(2)反饋指導。(學生先說知道的科學知識，然后說句子。說的句子能與其說的科學知識對上號，就要肯定會讀書思考。)

　　預設：

　　通過棉花姑娘這個小故事，我知道了：

　　蚜蟲是害蟲。

　　不同的小動物會捉不同的害蟲。

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　　(四)總結：

　　通過圖文結合、聯(lián)系生活實際，不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，還知道了不少科學知識。同學們，真會讀書!