教師資格證面試答辯思路與技巧之音美體科目相關(guān)(一)

　　【摘要】教師資格證考試可不簡(jiǎn)單，想要完美通關(guān)的話(huà)，既要通過(guò)筆試又要通過(guò)面試，下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享音樂(lè)、美術(shù)及體育這三個(gè)科目的教師資格證面試答辯思路與技巧，感興趣的話(huà)，請(qǐng)速速來(lái)看看吧。

　　教師資格證面試答辯思路與技巧之音美體科目相關(guān)

　　音樂(lè)學(xué)科教師資格證面試考試答辯思路與技巧

　　(一)針對(duì)考生試講的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)

　　考官提問(wèn)此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，通常會(huì)有兩個(gè)目的，一是考查考生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，在此時(shí)，考生只需理清思路、組織語(yǔ)言、清晰流暢地回答問(wèn)題即可;二是考生可能在剛才的試講中有知識(shí)性的錯(cuò)誤，考官在這時(shí)要通過(guò)追問(wèn)，判斷考生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是否扎實(shí)，在此時(shí)，考生要端正自己的態(tài)度，及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛接受意見(jiàn)，改正錯(cuò)誤并進(jìn)行反省。

　　【典型例題】：如何引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、品味不同風(fēng)格的音樂(lè)作品?

　　【參考答案】：

　　1.了解作品背景。在欣賞之前首先必須對(duì)它的作品產(chǎn)生的時(shí)代、作曲家的生活經(jīng)歷、藝術(shù)道路、創(chuàng)作個(gè)性以及創(chuàng)作意圖有所了解，還應(yīng)該了解作品的地域性和時(shí)代性的統(tǒng)一

　　2.抓住特色

　　(1)運(yùn)用多種教學(xué)手段感受音樂(lè)作品風(fēng)格

　　(2)反復(fù)吟唱風(fēng)格特色

　　(3)朗讀歌詞，把握風(fēng)格之美

　　3.感悟作品的情感特色

　　音樂(lè)藝術(shù)是情感的藝術(shù)，使人們情感的凝聚。任何一首作品都應(yīng)從意境著手，一情感為切入口，這樣才符合藝術(shù)審美活動(dòng)的規(guī)律。

　　(二)針對(duì)考生自我認(rèn)知進(jìn)行提問(wèn)

　　自我認(rèn)知是考生向考官展示個(gè)人的思維品質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備、工作潛能、職業(yè)規(guī)劃等的機(jī)會(huì)。

　　因此，考生作答自我認(rèn)知類(lèi)題目時(shí)可圍繞自己的基本情況、求職動(dòng)機(jī)、未來(lái)規(guī)劃三個(gè)大的方向展開(kāi)，并根據(jù)題干信息有所側(cè)重。

　　【典型例題】：請(qǐng)談?wù)勀銥槭裁催x擇從事教師這個(gè)職業(yè)?

　　【參考答案】：我一直羨慕教師這個(gè)職業(yè)，尤其是羨慕和崇拜我的小學(xué)老師。在同學(xué)們還在為不知選擇什么工作而猶豫時(shí)，我就已經(jīng)有了要當(dāng)老師的明確目標(biāo)：

　　首先，兒時(shí)的教學(xué)游戲萌發(fā)了我對(duì)教師的喜愛(ài)。在“上課”游戲中，大家分角色扮演，有“老師”、有“學(xué)生”，我們精心布置“教室”，準(zhǔn)備“教具”，一場(chǎng)生動(dòng)的“課堂”就組建好了。每一次游戲都讓我對(duì)“教學(xué)”更加感興趣。

　　其次，大學(xué)期間所學(xué)的專(zhuān)業(yè)為我成為教師提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)期間，老師經(jīng)常組織“模擬教學(xué)”，我是活動(dòng)參與的積極分子，從那時(shí)起，我就可以自如地當(dāng)眾講話(huà)了。這種活動(dòng)模式，也為我實(shí)習(xí)時(shí)的備課、講課打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生們對(duì)我的喜愛(ài)和尊敬，讓我體會(huì)到作一名老師的責(zé)任與幸福。

　　最后，教育對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性讓我深感教師職業(yè)的價(jià)值。教育是立國(guó)之本，興邦之道。而好的教育離不開(kāi)好的教師。只有更多品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)人才加入到教師隊(duì)伍中來(lái)，才能使教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，發(fā)揮其應(yīng)有的強(qiáng)大作用。

　　我知道，當(dāng)老師之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，當(dāng)上老師之后要認(rèn)真對(duì)待。我會(huì)不斷地提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)向霍懋征等老師的學(xué)習(xí)樹(shù)立起自己正確的教育理念;通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)提高自己的教育教學(xué)技能;通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、研討，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　美術(shù)學(xué)科教師資格證面試考試答辯思路與技巧

　　專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能方向的考察主要集中于兩個(gè)方向：美術(shù)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和繪畫(huà)技能。

　　一、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)

　　專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的考察主要集中在以下四個(gè)方面：

　　1.重點(diǎn)內(nèi)容

　　這類(lèi)型的題目往往從課題與具體的重點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行出題。

　　美術(shù)學(xué)科的的課題往往可以反映一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，所以考官青睞于從課題出發(fā)來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，如：《如實(shí)地再現(xiàn)客觀(guān)世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》一課可以從“什么是具象藝術(shù)?”“有何特色?”來(lái)進(jìn)行提問(wèn)。針對(duì)這類(lèi)的題目首先需回歸到題本的內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，然后結(jié)合試講部分來(lái)進(jìn)行回答。

　　還有一個(gè)類(lèi)型是相對(duì)延伸性的題目，這類(lèi)題目主要是結(jié)合題本中的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的拓展，當(dāng)然這類(lèi)的題目是相對(duì)來(lái)說(shuō)較難的，考察的是考生的平常積累。如：仍然是《如實(shí)地再現(xiàn)客觀(guān)世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》一課可以從“你能想到其他具象藝術(shù)的作品么?”“具象藝術(shù)和意象藝術(shù)有何異同?”“具象藝術(shù)的藝術(shù)手法有哪些?”“具象藝術(shù)僅指繪畫(huà)方面么?”因?yàn)榇祟?lèi)型的題目具有拓展性，考查的是考生的積累，所以就需要各位考上把功夫用在平時(shí)多多的積累。

　　2.作品的拓展

　　對(duì)于美術(shù)的面試來(lái)說(shuō)，必不可少的是作品的欣賞，而考官往往就會(huì)結(jié)合真題中出現(xiàn)的作品材料來(lái)展開(kāi)提問(wèn)。如：在《如實(shí)地再現(xiàn)客觀(guān)世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》一課中圖片材料為油畫(huà)作品《石工》，考官常常提出的問(wèn)題是“這是哪位畫(huà)家的作品?屬于什么畫(huà)派?作品如何體現(xiàn)具象藝術(shù)的特色的?你如何評(píng)價(jià)這位畫(huà)家?”這類(lèi)型的題目注重的同樣是考生的積累與美術(shù)素養(yǎng)，當(dāng)然面對(duì)此類(lèi)的題目程度較差的考生仍然需要回歸真題，爭(zhēng)取在真題中找到答案。程度較好的同學(xué)則可以結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行作答。

　　二、繪畫(huà)技能

　　繪畫(huà)技能類(lèi)的考察是最能體現(xiàn)美術(shù)特色的一類(lèi)型題目，但是又是最難的一個(gè)類(lèi)型，大部分考生碰到此類(lèi)題目都會(huì)無(wú)從下手，所以這就要求各位考生在平時(shí)多加練習(xí)。不過(guò)由于時(shí)間的限制，往往作畫(huà)主要圍繞簡(jiǎn)筆畫(huà)、線(xiàn)描、速寫(xiě)、設(shè)計(jì)等簡(jiǎn)單易畫(huà)的方向展開(kāi)。

　　1.簡(jiǎn)筆畫(huà)

　　此類(lèi)題目是小學(xué)最常出現(xiàn)的課程，考官對(duì)此類(lèi)題目往往是從真題的內(nèi)容出發(fā)來(lái)進(jìn)行考察。

　　以《我心中的未來(lái)》為例，考官提問(wèn)的焦點(diǎn)往往集中在本節(jié)課主題內(nèi)容方面提問(wèn)，如：請(qǐng)以裝飾畫(huà)的形式畫(huà)出心中的未來(lái)/請(qǐng)畫(huà)出未來(lái)的某種事物的形象等。像這類(lèi)型的題目作畫(huà)時(shí)注意簡(jiǎn)潔明了，形象生動(dòng)，無(wú)需寫(xiě)實(shí)，具有趣味性，能夠體現(xiàn)題目主體即可。

　　2.線(xiàn)描

　　線(xiàn)描類(lèi)型的題目往往出現(xiàn)在小、初、高三個(gè)學(xué)段，同樣的是結(jié)合課題內(nèi)容進(jìn)行作畫(huà)，但是選擇此類(lèi)型作畫(huà)的往往在中國(guó)畫(huà)、線(xiàn)描課等技法較為明確的課題中。以《手繪線(xiàn)條圖像——物象立體的表達(dá)》為例，考官提問(wèn)還是以回歸試題教材圖片和技能知識(shí)的拓展為主，如：“請(qǐng)用線(xiàn)描的形式畫(huà)出教室任一物體的立體透視圖”“請(qǐng)畫(huà)出立方體的成角透視”“請(qǐng)將這幾件物品自由組合，畫(huà)出其構(gòu)圖即可�！�

　　線(xiàn)描是考生容易掌握的也是考察較多的一個(gè)方向，所以考生可多多的選擇此類(lèi)型進(jìn)行答題，但是在答題時(shí)除了要注意構(gòu)圖之外還要注意線(xiàn)條的粗細(xì)、長(zhǎng)短等。

　　3.速寫(xiě)

　　速寫(xiě)類(lèi)的考察比較靈活，往往考官直隨性提問(wèn)的，如：“畫(huà)一張考官的頭像”“畫(huà)一個(gè)扣籃的動(dòng)作”等。在作答此類(lèi)題目是則要注意人體的比例關(guān)系。

　　4.設(shè)計(jì)

　　小、初、高三個(gè)學(xué)段對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)的課題均有涉及，如紋樣、美術(shù)字、圖案等。所以結(jié)合課題內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)此類(lèi)型的題目如：《設(shè)計(jì)紋樣》一課，可以從“以荷花為原型，畫(huà)一幅適合紋樣”“畫(huà)一個(gè)二方連續(xù)”“把課題以美術(shù)字的形式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)”等來(lái)提問(wèn)。

　　總之，美術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的考察，靈活而全面，體現(xiàn)新課改形勢(shì)下美術(shù)教師角色和行為的改變，因此，廣大考生在進(jìn)行答辯備考時(shí)，切記，抓住六大方向，多看多練多想。