(二)讀準課文學(xué)習(xí)。
1.導(dǎo)語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會認讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準嗎?
出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)分小節(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。
(2)指名朗讀后，學(xué)生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該小節(jié)。
(三)會認讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準課文。
1.導(dǎo)語：(小結(jié)讀準課文活動情況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文。讀的同學(xué)要注意讀準會認讀的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認讀的字的讀音，就在下面做個記號;同桌讀完后，幫助他糾正。
出示任務(wù)：同桌互讀課文，注意讀準會認讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。
2. 反饋指導(dǎo)：
提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?
預(yù)設(shè)：翹舌音：暑、晨、朝;后鼻韻母：涼、楊。
正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
3.自由練習(xí)讀準課文并指名反饋指導(dǎo)，重點注意反饋指導(dǎo)認讀的字的讀音。
(四)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。
1.導(dǎo)語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。
出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準音的基礎(chǔ)上，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)
反饋指導(dǎo)：
(1)反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
(2)PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“嚴、嚴、嚴，嚴寒的嚴”。齊讀，自由讀。
2.“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”口頭組詞(“圓、晨、涼、楊”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義)。
(1)(貼出會認讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
(2)反饋指導(dǎo)：
�、僦鹨环答仯瑢W(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
�、谌绻麑W(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
�、蹖W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
3.學(xué)習(xí)讀通順課文。
(1)導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意不要把詞語朋友拆散了，也要注意讀出對子的節(jié)奏。
出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀出對子的節(jié)奏。
(2)反饋指導(dǎo)：
通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的節(jié)奏：
嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。
和風(fēng)對細雨，朝霞對夕陽。
鶯歌對燕舞，鳥語對花香。
(3)自由朗讀、拍手齊讀全文。
4.總結(jié)：剛才小朋友們讀得真有精神，讀得真好聽，而且讀出了對子的節(jié)奏感。
(五)會認讀的字認字的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié))。
三、結(jié)合生活，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題
導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了。下面再次走進課文，看看這首對韻歌給我們帶來了哪些畫面吧!
(一)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。
1.聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。
(1)導(dǎo)語：請小朋友們給每一小節(jié)落標上序號，然后再來讀一讀這首對子歌，想一想，你讀懂了哪些對子，哪些還不懂，在你不懂的對子旁邊打上“?”。
(2)出示任務(wù)：讀一讀課文，想一想，你讀懂了哪些對子，哪些還不懂，在你不懂的對子旁邊打上“?”。
(3)反饋指導(dǎo)：
采用逐小節(jié)交流的方式，重點指導(dǎo)學(xué)生不太理解的詞語，如：
“嚴寒對酷暑”：引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言告訴大家嚴寒和酷暑分別給你帶來什么感受。
“晨對暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。
“和風(fēng)對細雨”：“和風(fēng)”就是柔和的風(fēng)，可以請學(xué)生通過模擬風(fēng)聲來感知;“細雨”就是細細的小雨，也可以請學(xué)生通過模擬雨聲來感知。
2.圖文結(jié)合，進一步了解課文。
(1)導(dǎo)語：剛才我們通過質(zhì)疑，了解了一些對子講到的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在，我們通過課文的插圖繼續(xù)了解課文內(nèi)容。
出示任務(wù)：(示圖畫1)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫的是什么時候的景象?畫了哪些景物?
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：圖畫畫的是黃昏太陽落下時候的景象;畫了夕陽和云彩。
追問：你能找到與這幅圖畫對應(yīng)的小節(jié)嗎?你根據(jù)哪句話找到的?(預(yù)設(shè)：第2小節(jié);句子：朝霞對夕陽。)
(3)小結(jié)后拍手齊讀第2小節(jié)。
(4)出示任務(wù)：(示圖畫2)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫了哪些景物?它們怎么樣?表現(xiàn)的是哪個小節(jié)的內(nèi)容?
(5)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：圖上的景物：桃樹開花，樹兒綠了，燕子飛舞，鳥兒歌唱;表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容。
(6)小結(jié)后拍手齊讀第3小節(jié)。
(二)多樣朗讀，背誦指導(dǎo)。
1.導(dǎo)語：這樣的對對子，多有意思，讓我們來做一個游戲吧!
(1)出示任務(wù)：PPT出示(隱去每一行中的幾個詞語)請同學(xué)們根據(jù)提示來讀對子
(2)反饋指導(dǎo)：
學(xué)生自由朗讀，同桌合作朗讀(一人讀每行對子的前半部分，一人讀后半部分)，男女生合作朗讀(男生讀每行對子的前半部分，女生讀后半部分)，師生合作朗讀
2.導(dǎo)語：讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)會背了。誰來試一試背誦?
(1)出示任務(wù)：背一背對子歌
(2)反饋指導(dǎo)：背誦時要求背出節(jié)奏感，可以采用拍手背誦的方式。對于不太熟練的孩子，請同學(xué)來幫助糾正或提醒。
(3)全班背誦
小結(jié)：小朋友們真能干，不知不覺都能背下來了。你瞧，對子歌讀起來朗朗上口，還讓我們看到了豐富多彩的畫面，它是一種富有民族特色的語言藝術(shù)形式!
四、會認讀的字認字的評價與課后詞語讀記
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。
(三)課后詞語讀記。
1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語，請把詞語分為兩字詞語和四字詞語來記認。
2.反饋指導(dǎo)：
指名讀、齊讀。
3.評價：
(1)同桌相互說類別背記詞語，看誰正確率高。
(2)同桌在班級上進行相互說類別背記詞語，師生評議。
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