2019教資備考：中學(xué)教育知識與能力之人本主義學(xué)習(xí)理論

　　【摘要】正在備考2019教師資格證筆試的小伙們，閩州教育網(wǎng)小編提醒，多記憶考點才是拿下筆試的關(guān)鍵所在。所以說，請速速抓緊時間記憶，一點都馬虎不得。下面請跟著小編一起來記憶中學(xué)教育知識與能力之人本主義學(xué)習(xí)理論的考點。

　　2019教資備考：中學(xué)教育知識與能力之人本主義學(xué)習(xí)理論

　　人本主義心理學(xué)被稱為心理學(xué)的“第三勢力”，其主要代表人物是馬斯洛和羅杰斯。人本主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)人的潛能、個性與創(chuàng)造性的發(fā)展，強調(diào)自我實現(xiàn)、自我選擇和健康人格作為追求的目標(biāo)。

　　一、有意義的自由學(xué)習(xí)觀

　　人本主義倡導(dǎo)有意義的自由學(xué)習(xí)觀。有意義學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)內(nèi)容和個人之間的關(guān)系。所謂有意義學(xué)習(xí)，不僅僅是一種增長知識的學(xué)習(xí)，而且是一種與每個人各部分經(jīng)驗都融合在一起的學(xué)習(xí)，是一種使個體的行為、態(tài)度、個性以及在未來選擇行動方針時發(fā)生重大變化的學(xué)習(xí)。

　　有意義學(xué)習(xí)包含四個要素：

　　第一，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我參與的過程，包括認知參與和情感參與;

　　第二，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)展的，內(nèi)在動力在學(xué)習(xí)中起主要作用;

　　第三，學(xué)習(xí)是滲透的，它會使學(xué)生的行為、態(tài)度以及個人等發(fā)生變化;

　　第四，學(xué)習(xí)的結(jié)果由學(xué)習(xí)者自我評價，即他們知道自己想學(xué)到什么和自己學(xué)到了什么。

　　二、學(xué)生中心的教學(xué)觀

　　羅杰斯認為凡是可以教給別人的知識，相對來說都是無用的;能夠影響個體行為的知識，只能是他自己發(fā)現(xiàn)并加以同化的知識。因此，教師的任務(wù)不是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(這是行為主義者所強調(diào)的)，也不是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)(這是認知主義者所重視的)，而是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)的資源，提供一種促進學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)。主張廢除“教師”這一角色，代之以“學(xué)習(xí)的促進者”。

　　此外，該教學(xué)觀認為，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于教師的教學(xué)技巧、專業(yè)知識、課程計劃、視聽輔導(dǎo)材料、演示和講解、豐富的書籍等，而在于特定的心理氣氛因素，這些因素存在于促進者與學(xué)習(xí)者的人際關(guān)系之中。

　　促進學(xué)習(xí)的心理氣氛因素有：(1)真實或真誠：學(xué)習(xí)的促進者表現(xiàn)真我，沒有任何矯飾、虛偽和防御;(2)尊重、關(guān)注和接納：學(xué)習(xí)的促進者尊重學(xué)習(xí)者的情感和意見，關(guān)心學(xué)習(xí)者的方方面面，接納作為個體的學(xué)習(xí)者的價值觀念和情感表現(xiàn);(3)移情性理解：學(xué)習(xí)的促進者能了解學(xué)習(xí)者的內(nèi)在反應(yīng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在這樣一種心理氣氛下進行的學(xué)習(xí)，是以學(xué)生為中心的，教師只是學(xué)習(xí)的促進者、協(xié)作者或者說伙伴、朋友，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

　　精彩文章分享：2019中學(xué)教師資格教育知識與能力知識點提分練習(xí)

　　1.(　 )是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。

　　A.意向

　　B.態(tài)度

　　C.品德

　　D.個性

　　2.構(gòu)成品德結(jié)構(gòu)的四個心理成分是(　 )。

　　A.道德認識、道德情感、道德動機、道德行為

　　B.道德認識、道德動機、道德志向、道德行為

　　C.道德認識、道德動機、道德意志、道德行為

　　D.道德認識、道德情感、道德意志、道德行為

　　3.(　 )是個體品德的核心部分，是品德形成的基礎(chǔ)。.

　　A.道德認識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　4.“親其師、信其道”，主要表明了(　 )的作用。

　　A.道德認識

　　B.道德情感

　　C.道德動機

　　D.道德意志

　　5.一位學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀律，可冬天一到，他還是遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其(　 )。

　　A.道德認識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　答案及解析：

　　1.C

　　【解析】本題考查的是品德的概念。品德，即道德品質(zhì)，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。

　　2.D

　　【解析】品德包含道德認識、道德情感、道德意志、道德行為四個心理成分。這些成分構(gòu)成了完整的品德結(jié)構(gòu)，簡稱為品德的知、情、意、行結(jié)構(gòu)。

　　3.A

　　【解析】道德認識是個體品德的核心部分，主要包括道德概念、道德觀念、道德信念、道德評價等方面。道德認識是品德形成的基礎(chǔ)，道德的善依賴于道德認識。

　　4.B

　　【解析】道德情感是人們根據(jù)社會的道德規(guī)范評價自己和別人的思想、意圖和行為舉止時而產(chǎn)生的情緒體驗，是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。

　　5.C

　　【解析】道德意志是人們自覺地確定道德行為目的，在克服困難中自覺支配自己的道德行為，以實現(xiàn)既定目標(biāo)的心理過程。道德意志是一種自我控制、自我約束的能力。題中該學(xué)生的道德意志需要提高。

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